“眼神很堅定。”
“像是在等待結果。”有幾位同學回應。
姜哲順勢說道：“對。
我猜，作者在創作這幅畫的時候，也從觀眾的角度去考慮，觀眾想看什么？
于是，他以另一個的角度來創作。”
這時有同學詢問，有沒有可能是作者只是很同情這位女子。也有同學看過這段歷史，認為隨著時間變化，人們對這件事的認識，有了變化，才有這幅作品出現。
姜哲說：“不能排除這個可能。
我在選擇圖例時，加入這幅畫，就是想展示，這些優秀畫家，如何創作一幅吸引觀眾的作品。
畫家們選擇這個題材時，有多方面的出原因，但是在創作過程中，一定有理性的分析運用。”
接下來，姜哲在講解的過程中，續又回答了幾個人的問題。
看到了電腦的上的時間顯示，已經比預計的講解時間，多出了半個小時。
今天的講述過程，讓他有新鮮感，也很愉快。
當他結束講解時，很多觀眾意猶未盡，連續提問。
直到秦教授出面，姜哲才正式結束講解。
會議室里爆發熱烈掌聲。
老師們帶著各自的學生陸續離開，走之前，再次想姜哲表示感謝。
國畫專業的一位老師對姜哲說道：“以后有這方面的講座，提前通知我們一聲，我組織更多人來聽。”
“不敢稱什么講座。”姜哲說道。
秦教授說：“以后還有機會。”
姜哲收拾自己的物品，秦教授對他說道：“你今天講的內容，指導性很強。比我預想的效果好太多了。版畫專業，國畫專業都有人來聽。”
胡老師接話：“姜哲創作能力很強，有些問題我想到了，但是沒有辦法表述的這么明確。姜哲，你可以考慮把這些內容寫出來，當做論文或者出書。”
還沒離開的幾位老師都贊同這個建議。
幾人離開會議室。
秦教授對姜哲說道：“今天，辛苦你了，學校不能給你課時費，我私人請你吃飯，表示感謝。”
“謝謝老師。”
姜哲也不客套，和秦教授胡老師一起吃午飯。
吃飯過程中，秦教授也建議姜哲，把一些創作感受寫出來。
“可以先寫一些小文章或者論文，逐漸積攢，就可以出書。”
“我現在考慮這個問題，是不是有點早？”姜哲問道。
“年齡不是問題。只要內容好，就可以出書。
你今天講的內容，也給了我一些啟發，我們年齡不同，思考問題的方式不同。
你的經驗感受，應該整理出來，不要怕被人挑毛病。”
寫的過程，也是對自己掌握的知識，進行整理。”
“我會找時間做準備。”姜哲有些含胡的答應。
(本章完)</p>