蘭馨把姜哲說的內容記下來。
“謝謝。以前，我都沒有注意到這位畫家。”
姜哲說：“你學習國畫專業。咱們國家古代有太多好作品可以學習，自然不會去注意這些畫家。另外你也要注意。我說的例子，只是有針對性的學習。你在觀摩的時候，要活學活用，別失去國畫的韻味兒。”
他突然想到一個事情：“對了，咱們學校的圖書館這兩天不開門。我那里有一本洛克威爾的畫冊，明天，我拿給你。”
蘭馨正在為這件事為難，聽到姜哲這么說：“真是不好意思，老麻煩你。”
“小事兒。”
“我看完就盡快還給你。”
姜哲又問：“你這畫中的一家三口，是你寫生記錄的，還是觀察之后回來畫的？”
蘭馨說道：“我偶然看到有這么一家人在市場吃早飯，就記住了。這個題材不好？”
姜哲說：“你在選擇人物的時候，其實已經注意到反差，只是，孩子的表情還不夠生動。”
“我只是看過一次，憑借憑借印象畫了草稿。
前期準備的時候，幾位老師都建議我畫這個內容。
大多數生活拮據的家庭，一般會自己做早餐。可能那天，他們有什么事情。
我記得當時他們買的早餐，都是很便宜的種類，數量也不多。我在畫中給他們增加了一些早餐種類，也讓畫面顯得美好一些。”
姜哲從自己理解的方向，做了一些指點后，就告辭離開。
下午，他為明天的講解，作了一個課件。
做完后，點開系統，想從里面找找，有沒有更合適的資料。
他翻到榮譽值頁面，便點進去看了一眼。發現榮譽值經驗條上的游標，似乎比昨天的位置，有了一點點變化。
一天的時間，就向前移動了一點？
他回想今天做的事情。
除了去學校，給同學們做了指點，也沒做別的事情。會是從別的地方收獲的榮譽嗎？
姜哲把幾個可能都列出來。
不管是汪真還是其他拍賣公司幫自己做宣傳，自己都無法控制。
此外，還有一個可能，如果是從同學們這里獲得榮譽值。那么，明天的事情就要更加重視起來。
想到這里，他開始改動自己的課件，然后回想老師們上課的狀態，摹擬自己講課的步驟。
第二天上午，姜哲開車來到學校，先把畫冊交給了蘭馨。
蘭馨說了一聲謝謝，然后問道：“我能不能去聽你講創作？”
姜哲說：“應該可以。你可以問問你們學專業的老師。”
“如果可以，我也去想聽。”
“沒問題。”
姜哲對她擺了擺手，走向會議室。
蘭馨看到姜哲細心的在畫冊里，夾了一張書簽。
她抱著畫冊，去找自己的老師。
造型藝術系的小會議室。
姜哲和胡老師提前來到這里做準備。
姜哲是第一次使用會議室的這些儀器，需要胡老師的指導。
準備完畢，他坐在主講臺后，看向那下方排列整齊的座椅。
平時，都是學校或系里面的領導坐在這里開會。
這里的視角很好。
“你模擬一下。”胡老師叮囑。
姜哲開始播放圖片，檢查課件播放狀態。