大師兄：“理論上是可以的。但如果不走靈力步驟直接修神識，會極為困難。就像我們都知道，大能們已經無所謂職業區隔，職業技能對他們也不再有實際價值，可是如果在修煉之初便無視職業，又有幾個人能修成大能呢？靈力修煉給神識修煉提供了一個臺階，是一條相對容易走得通的路。”
我：“就像訓練雙手同時工作的第一步是左圓右方。”
我向白依怡提問：“白老師，你訓練雙手同時分別作畫花了多長時間？”
白依怡：“跟你說的時間差不多，幾十年。”
我覺得她在哄我，這說不定是她學生時代上課閑得無聊時順便練出的技能——無聊的課堂真的能逼出很多技能，比如轉筆、一口吞食物、畫畫、快速打字……白依怡的專業就是繪畫相關，課堂上一邊完成作業，一邊拿畫其他東西打發時間，不容易被老師發現，便適合列為長期娛樂項目。
我對大師兄感慨：“真的不能隨便小看人，很容易被打臉。”
大師兄：“也不要隨便太高看人，也許是你對她的能力腦補過度。”
我：“可是客觀且深入地了解一個人很難的。”
大師兄：“不需要限定客觀或者深入，你只需要理解有益于你的部分、理解到有益于你的程度，就可以了。例如理解白依怡時，你只需要知道巨大生物們也可以做到一心多用，進一步可推測巨大生物們也許能修煉神識或者類似神識的能力。至于白依怡這個人厲害與否，并不重要，你與她的接觸時長決定了你不需要理解她，你只需要略微從她那里學到一些東西。”
我看著白依怡給同學們做的再一次示范，并在腦內回放她的前一次示范，覺得這位老師閉嘴做事時真的很像個高人，只是一開口：
“呀，時間過得真快，馬上就要下課了。小客人，我可以與你合影嗎？合影時你要笑一笑哦，小孩子要多笑笑，趁著處在不怕長皺紋的年齡。”
我：“不笑。可以合影。”
周晴幸笑了。
白依怡：“好吧，那就你的臉加上周晴幸同學的笑容，也很有紀念意義。”
然后白依怡得到了合照，我和周晴幸得到了白依怡的畫，畫中，她當真在我的臉上嫁接了周晴幸的笑容。
白依怡：“感覺有些別扭呢。”
周晴幸：“我覺得很好。”
大師兄：“我覺得別扭。”
小隨和裴冰和毛球：“別扭。”
白依怡：“我回去后再試著調整看看，盡量把它修自然一些，再上色。小晴幸，你喜歡什么樣的背景？”
周晴幸看看我，指著我懷里的小毛球說：“大號的裴敖。”
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