神州大地封建王朝統治了幾千年，外國大炮打進來……
民國到解放，這是資本主義社會到**社會。
所以張高興答道：
人類社會有五種社會形態：原始社會，奴隸社會，封建社會，資本主義社會，**社會第二題：
誰是歷史的創造者？為什么？
這道題初看，下意識地張高興知道是人民，但是這個為什么耐人尋味，這道題考試的意義，張高興知道這是要爭論搞個人崇拜的話題，因為神州大地上個十年都是在崇拜著個人，是英雄創造歷史。
是偉大的人創造了歷史，改造了社會，這道題是考試的是群眾史觀，英雄史觀，這是唯物史觀與唯心史觀的對立。
按照晦澀的話兒那叫英雄史觀是從社會意識決定社會存在的基本前提出發，否認物質資料的生產方式是社會發展的決定力量，抹殺人民群眾的歷史作用，宣揚少數英雄人物創造歷史。
但任何歷史人物的出現都體現了必然性與偶然性的統一。時勢造英雄，杰出人物的出現也具有必然性。
他們會因其智慧、性格因素對社會進程產生影響，但這些作用僅僅是歷史進程中的偶然現象，只能成為社會發展的個別原因，終究不能改變歷史發展的基本方向。
如果看不到歷史人物活動的社會制約性，割裂必然與偶然的關系，就勢必會夸大個人的作用，進而否定或歪曲歷史發展的規律。
與英雄史觀相反，群眾史觀認為歷史的創造者不是個別英雄，而是人民群眾。
唯物史觀堅持立足于現實的人及其本質來把握，立足于整體的社會歷史過程來探究，從社會歷史發展的必然性入手，從人與歷史關系的不同層次上來考察，得出人民群眾是歷史的創造者。
知道所以然，張高興這題答起來十分順手，就是寫人民，各種夸人民，不要搞英雄主義，這是個形式題，社會要變化了，不搞個人英雄崇拜了，人民才是推動整個社會進步的人。
第三題辛亥革命是誰領導的，它的歷史意義和教訓是什么？
辛亥革命是國父孫中山領導的，這是念書的國人甚至不念書的國人都知道的。
他的意義張高興答道：辛亥革命推翻了清王朝的同志，結束了兩千年的皇帝封建制度，建立資產階級共和國，推動歷史的前進，使民主共和觀念深入人心。在以后的歷史進程中，無論誰想做皇帝，無論誰想復辟帝制，都在人民的反對下迅速垮臺。
教訓是資產階級不能領導我們祖國革命走向勝利，資本主義道路在我們這里走不通，只有走社會主義道路，依靠全國大多數人民群眾起來革命，革命才會勝利，國父依靠少數階級利益為先，建立資本主義制度，所以以失敗告終。
第四題沙皇俄國從十七世紀開始采取了那些手段侵占我國那些領土？
武力強占，趁火打劫，卑鄙條約，武力威脅恐嚇霸占手段……
文科考場歷史絕大部分學生洋洋灑灑無論對錯都能寫滿滿的篇幅，那邊理科考場物理是百花齊放。
看著物理題目簡直無從下手啊。
懵逼，因為他們學的是工基，物理化學合成的一本書，里面講的是一些開拖拉機，水電灌溉，如何挖溝渠……
加速度是啥玩意！
動量守恒什么鴨！
電流電壓知道點，雖然家里也沒燈，不通電，可歐姆定律什么鬼！
一位學生自己在總分那里畫了一個大鴨蛋，而且畫得真像，立體感很強，陰陽面分明，這是一個被物理耽誤的藝術考生。
在鴨蛋旁邊他還寫了兩行字。
閱卷老師辛苦了，送個鴨蛋給您慰勞！
然后就睡覺。
畫鴨蛋的不止一個，還有不少。
總不能一個字不寫吧，這正是流行詩年代的開始。
小子本無才，老子逼我來。
考試干瞪眼，鴨蛋滾滾來。