“原來是兩道基礎的物理題啊，我說呢怎么難度不算太大，根本就沒有辦法將我困住，老師，明天我再來的話，能不能給我出的題目增加點難度，我現在物理水平的進步感覺有些慢了，尋常的題目對我不起作用，我可能需要一個大的刺激，一定程度的難題興許能夠讓我的物理水平以極快的速度提升著，唉，這都已經上了高一了，可是我總感覺自己讀書的進度太慢了，這需要到什么時候才能夠將高中的課程全部搞定啊。”
方超嘆息著說道。
鄭知秋，“……”
這小子怎么還順著桿子往上爬了？
只是很快，鄭知秋就是說道，“知道了，現在把你的第二道題答案給我看一下。”
“咯。”
方超遞出去了答案。
鄭知秋將方超的答案拿了過來，只是看了一眼最終答案，他就是知道這一道題已經沒錯了，至于解題步驟？方超既然能夠算出最終答案出來，以他的水平而言，其步驟自然也是沒有任何的問題，但作為老師的話，在嚴謹性方面絕對不會錯漏過任何一個失誤，所以他開始檢查方超的答題步驟。
很快，他就是知道，沒錯，完全正確。
今晚出給他的兩道題目方超都拿到了分數。
真的是出人意料啊，在鄭知秋看來，數學與物理雖然都算是理工方面的內容，但是物理與數學還是有所區分的，許多學生在數學方面的天賦極其之高，但偏偏在物理方面就有些讓人大失所望，這與國情脫不了干系，國內的話，更注重基本教育，可是對于動手操作能力的話，這一點的確不如外國人來得更為強悍，所以在科技點上面，人家直接將創造力給加滿了，而國內的人還在均衡發展。
這并不是說不是一件好事，但是想要專門培育出這一類的人才來說，太難。
國外的話，他們都是讓其小孩自由發展，這樣子才能夠明白他們自身想要的是什么，在哪一方面更具備有天賦，在畫畫方面有天賦，那就在畫畫上面發展，在音樂上面有天賦，那就在音樂上面發展，在數學方面有天賦，那就在數學上面發展，……
但在鄭知秋看來，方超不為其他而活，他簡直就是為了物理而量身打造出來的一般。
不論是邏輯性、創新性，思維能力等方面都近乎到完美，無可挑剔的地步，唯一要說一點的話，那大概就是他那驕傲到令人想湊他沖動的想法。
“鄭老師，怎么樣？我這兩道物理題做的有錯么？”
“沒錯，步驟堪稱完美，就是解題思路也找不到任何的問題，方超，你以前學過字帖么？還是有專門找老師學過寫字？”
這個時候，鄭知秋想到了方超的字跡來了，現在方超雖然才是高一，但是學業其實已經慢慢多了起來，每日的練習題多不勝數，除開學霸之外，尋常的學生每日完成老師所布置下來的作業都要到晚上凌晨之后，而每個周末的時間，各科的老師尤其是主科目的老師基本上都會分發下來一張的試卷讓學生回去自行作答，周一的時候進行講解題目。