其次在應試教育的壓力下，家長會不惜花費大量的時間、精力和金錢對孩子進行教育投資，卻經常達不到預期的效果。
反而導致學生厭學、自主學習性差、自私自利等情況，原因就在于很多家長只注重對孩子智力的培養，而忽略了情商的訓練，眾所周知，人們面對的是快節奏的生活，高負荷的工作和復雜的人際關系，沒有較高的情商是難以獲得成功的，并且情商也會影響智商的發揮。
覺醒全腦教育行為塑造課程就是采用有規律的、循序漸進的訓練方式引導出所需要的行為并使之固化的過程，在整個過程中：
首先改善學生心智模式，讓學生及時把握自己的情緒，學會控制自己的情緒，能夠與他人進行正向有效的溝通，形成良好的人際關系基礎。
其次讓學生學會如何在團隊中學習，如何與他人合作，讓學生了解到團隊與個人之間的關系，為學生未來在社會中學會與他人友好相處。
再次讓學生建立良好的學習目標及學習興趣，首先從打破就有壞習慣開始，逐漸建立良好的學習模式，并對自己始終有清醒的認知，能夠承受各種學習的壓力，認真對待每一件事情；最后，培養學員的同理心，學會做人，尊重所有人的人權和人格尊嚴，不將自己的價值觀強加于他人，肯于幫助他人，及時向有困難的人施以援手。
感知思維作為覺醒全腦教育訓練的基礎性課程，是激發孩子大腦沉睡的潛能的主要環節，被視為開啟大腦潛能的金鑰匙。
感知思維，顧名思義，是人的感知能力，也就是我們常說的第六感，包括意念動力、觸知能力、預知能力、心靈感應和透視能力，經過感知思維課程訓練的孩子，不僅這五大能力顯著提升，而且右腦的五感變得更加的敏銳，恢復我們人類本身最原始的本能。
正如某個超級教授所言：“我堅信，任何人隱藏的藝術天分被激活后，不論他在從事何種工作，都會變成一個善于創造、大膽、打破常規、充滿靈感、善于變革的人，能夠在工作的團隊和生活中尋找到更好的溝通方式。
感知思維訓練讓孩子的右腦獲得豐富的映象，這些映象就會轉化為“表象”。表象指在物體并沒有呈現的情況下，頭腦中所出現的該物體的形象。
只有豐富的表象積累才能為形象思維提供廣闊天地。所以，進行系統的感知思維訓練，讓孩子積累豐富的表象，為形象思維的發展打下結實基礎，全面提升孩子的學習能力。
成像速讀是基于感知思維的腦潛能提升課程，在感知思維激活腦屏的基礎上，成像速讀進一步活化大腦，使大腦變得更敏銳、更靈活、更高效。
成像速讀是一種“眼腦直映”式的閱讀，是一種純粹運用視覺的閱讀，是一種講求效率的閱讀，是一種符合人類思維特征的閱讀，更是一種節省腦力和眼力的閱讀，同時也是利于記憶的閱讀。”
劉奎閱讀完這些，不由得有些納悶：“意思是每天要堅持讀書？要學會胡思亂想？創造？雖然說在末世沒有網絡的情況下蟲族母巢憑借著自己的超強大腦，還能搜索這些末世沒來之前的人類培養孩子大腦和開發孩子大腦的知識，真的是比較難得的！”
所以劉奎決定還是按照蟲族母巢搜索到的這個方法好好練習，學習。
劉奎決定每天要多用腦，思考問題或者胡思亂想，或者想一些不該想的！或者不停的想，反正就是提高用腦的時間，能讓大腦充分得到鍛煉，劉奎堅信只要自己堅持總有一天會和蟲族母巢變成思想于行動統一的一個人。</p>