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為師范學院數學系畢業的大學生，竟然把四個畢業班的數學成績教成那樣。說你不會教嗎？打死我也不信，小學高年級這點數學知識，對你這個數學系畢業的大學生，簡直就是小菜一碟。”
關云天低著頭，對于老戚的說教，他報之以左耳進右耳出。
“第二學期讓你帶班教語文，你嫌當班主任麻煩，只帶兩個班的語文課，根據你掌握的基礎知識，小學高年級的語文課對你也不在話下，可是結果仍然令人失望。”
“戚校長，不知道你是否還記得當初邀請我來城關中心小學時，你對我說的那些話？”
“我說了很多話，不知你所指的是哪方面？”
“素質教育。你曾跟我說，你想在中心小學搞素質教學試驗，讓我做一些探索，無論數學課，還是語文課，我在課堂上進行的快樂教學法，啟發式教學法，討論教學法，在我自己看來，都是素質教學試驗的組成部分。”關云天覺得自己沒做錯什么。
“我不否認曾經跟你提過這件事，但你不能只顧試驗，而置學生成績于不顧呀！”
“戚校長，什么事都得有個過程，在短短的一兩個學期，你既要學生素質明顯提高，又要保證學習成績不下降，這樣的要求不切實際，恕我難如你愿。”關云天把臉偏到一邊。
“云天，你就別狡辯了。通過分析，無論數學還是語文，我認為只要你把百分之三十的心思用在教學上，學生們的成績也不至于降到那樣的地步，說穿了，還是工作態度不端正，盡管沒有對你進行仔細考察，但我覺得你對教學工作并不熱心。不知道你怎么看？”戚校長道。
關云天不置可否，“這就是你把我從教學崗位調到學校團支部這種行政部門的全部原因吧？”
“要不你讓我怎么辦？你那樣的教學質量，先別管老師們是否在背后議論，廣大學生家長更是不答應。”
“戚校長，你口口聲聲重視素質教育，教學質量可不一定都體現在考試成績上呀！”關云天懟了一句。
“我承認素質教育的重要性，但以犧牲考試成績為前提的素質教育，這個代價不僅你承擔不起，我也承擔不起，學生和家長們更承擔不起！你來自于農村，可能聽說過這么一句話，莊稼種壞了可以等下一季，你把學生們的學習耽誤了，還有機會再來一次嗎？云天，這樣的素質教育，在目前情況下還是不要為好。”戚校長道。
“所以，你就把我從教學崗位一下子調到學校團支部，這算是對我的懲罰吧？”面對校長，關云天一點也不畏懼。
“請別把話說的這么難聽，你在教學崗位心不在焉，把你調到行政部門，這屬于正常的崗位調動，跟懲罰毫無關系。即使這樣，到學校團支部半年多了，你又是怎么對待這項工作的呢？”說了半天，這才是戚校長今天約談關云天的主要目的。
對于關云天，戚校長的確寄予厚望，真想對他重點栽培，打算通過他做一些教改探索，但關云天的一系列行為令老戚失望至極，要說一個師范學院的本科畢業生教不好小學高年級的語文數學，恐怕沒人相信，但這種事卻實實在在地發生在了關云天身上。
（本章完）