陳先生點點頭，卻沒有起身，只是拿起那本修好的《論語》，輕輕摩挲著封面：“再看看，這些孩子們，以后可都要靠這些書來明事理、辨是非啊。”
明遠裁好了最后一張紙，整齊地疊放在一旁，他看向蘇羽，見他仍在專注地打磨著那塊“篤行”木牌，竹片的邊緣在他的打磨下變得光滑圓潤。“蘇羽，明日掛木牌時，我來搭梯子吧。”
蘇羽抬起頭，眼中閃過一絲暖意：“好，有勞了。”他放下木牌，伸了個懶腰，活動著有些僵硬的手腕，“這木牌，定能像‘守拙’那般，守護著咱們這學舍。”
爐火映照在眾人臉上，每個人的心中都涌動著一股莫名的力量。明遠想起自己年少時，也曾在戰火中顛沛流離，是先生們的教誨讓他找到了前行的方向。如今，他也想成為那樣的人，為這些孩子們點亮一盞燈。
“明遠，你說京城那邊的學舍，會不會也像咱們這樣，藏在不起眼的角落里？”阿禾一邊收拾著碗筷，一邊好奇地問道。
明遠沉吟片刻，答道：“應該是的。鐘太傅說他們在市井里、山林間，把火種藏起來。越是不起眼的地方，越能讓這火種延續下去。”他望向窗外，月光下的山林靜謐而深邃，仿佛藏著無數的秘密。
蘇羽將打磨好的木牌輕輕立在墻角，與那“守拙”木牌遙遙相對。“守拙以清心，篤行以致遠。這兩句話，或許就是咱們辦學的宗旨吧。”他感慨道，“咱們不求聲名遠揚，只求能讓這些孩子們學到真本事，將來能為這亂世出一份力。”
陳先生聞言，撫著胡須連連點頭：“說得好。亂世之中，能守住本心，潛心育人，便是最大的功績。”他將《論語》小心翼翼地收好，“明日，還要給孩子們講‘仁’字的含義，讓他們明白，無論何時何地，心懷仁愛，方能行穩致遠。”
夜色越來越濃，學舍外的小溪潺潺流淌，仿佛在訴說著古老的故事。檐角的冰棱還在不時地滴下水珠，叮咚作響，像是在為這即將到來的黎明倒計時。
第二天一早，天剛蒙蒙亮，學舍里就熱鬧了起來。孩子們一個個從睡夢中醒來，揉著惺忪的睡眼，跑到院子里。小石頭第一個發現了墻角的“篤行”木牌，好奇地湊過去看。
“這是什么呀？”小石頭指著木牌問道。
正在院子里洗漱的蘇羽聽到聲音，走了過來，摸了摸小石頭的頭：“這叫‘篤行’，是告訴我們，做事情要踏踏實實，堅持不懈。”
小石頭似懂非懂地點點頭，又問道：“那門楣上的‘守拙’呢？”
“守拙是讓我們保持質樸純真的心，不被外界的紛擾所迷惑。”明遠走了過來，手里拿著梯子，“來，我們把這‘篤行’木牌掛上去。”
孩子們圍在一旁，看著明遠爬上梯子，蘇羽在下面遞著木牌。當“篤行”木牌穩穩地掛在“守拙”木牌旁邊時，孩子們都歡呼了起來。陽光透過樹葉的縫隙灑下來，照在兩塊木牌上，仿佛給它們鍍上了一層金色的光芒。
陳先生站在門口，看著這一幕，臉上露出了欣慰的笑容。他轉身走進屋，拿出那本修好的《論語》，對孩子們說：“好了，孩子們，我們開始上課了。”
孩子們紛紛跑進屋里，端端正正地坐好。陳先生翻開書本，用溫和而有力的聲音講起了“仁”字的含義。陽光透過窗欞照在孩子們的臉上，他們的眼中閃爍著對知識的渴望。