在她的人生中，并沒有追逐分數這一項。
即便有優越的成績，她依舊腳踏實地，秉持著實用主義的理念，即便是入學考試，依舊把分數控制在‘夠用就行’的范圍內……
安藤校長心中驚嘆，這才是真正的良材璞玉啊！
太了不起了！
她真的只是一個七歲的孩子嗎？
也對，大概只有七歲的孩子，才會有這么任性的做法——在入學考試中控分，何嘗不是一種幼稚與傲慢的行為呢？
安藤校長心中有了結論，但按照慣例，他還得問最后一個問題。
“原來如此，我大概明白伏見同學的想法了……”
“那么，請問伏見同學，你未來想成為什么樣的人？”
……
對于這個問題，安藤校長聽過很多回答。
有的孩子說想做科學家，有的說想當漫畫家，也有的孩子說想當政客、音樂家、宇航員……更有甚者，對于自己未來隱約有所規劃，會回答說想要成為和父親或母親一樣的人。
很多人會困惑，十歲的孩子能懂什么呢？他的未來會是什么樣，誰能知道呢？
但其實不是的。
英國曾經拍過一個紀錄片，導演分別采訪了底層家庭、中產家庭和精英家庭的孩子，詢問他們對未來有什么規劃、父母打算采取什么樣的教育。
底層家庭的孩子目標很籠統，大概是希望以后能賺到錢，父母嘲笑說就你那成績還想賺大錢；
中產家庭的孩子沒什么目標，父母大多希望他們開心快樂，愿意支持鼓勵他們的興趣愛好；
精英家庭的孩子目標極其明確，父母從小就教育他們精英階層的禮儀、為人處世、社會規則等等，他們從小就決定要成為和父母職業類似的精英。
二十年后，導演再次采訪這三個家庭，結果出人意料。
底層家庭的孩子做了點小買賣，不算大富大貴，但起碼解決了溫飽問題；精英家庭的孩子繼承了父母的事業，不出意外成長為行業精英，繼承父母的衣缽。
問題就出在中產家庭，哥哥成為了流浪漢，整日在外晃蕩；妹妹在脫衣舞俱樂部工作，能過一天是一天。
在安藤明太郎看來，如果對于未來沒有清晰的目標，沒有自己真正熱愛的理想，那就是無根浮萍，永遠不可能成長為參天大樹。
即便再有才華，也會因傲慢而蹉跎時光。
面對這個問題，平櫻子并未深思，她脫口而出說道：“我想成為一個強大又溫柔的人。”
安藤校長問道：“太籠統了吧？不能更具體一點嗎？”
“「強大」和「溫柔」是很籠統的詞匯嗎？”
“我說的‘具體’是指職業之類的。”
“可能會考慮當警察或者當律師。”
“這樣嗎……”安藤校長越發好奇：“為什么會想著成為強大又溫柔的人？是你生活中遇到過這樣的人嗎？”
“沒有，”平櫻子說：“不為什么，就是想。”
她其實有所隱瞞，自身強大才能保護珍視之人，自身溫柔才能維護珍視之人——這理由說不出口，一點都不像正常小孩，而且還很羞恥。
安藤校長頷首，露出欣慰的笑容。
他請伏見鹿進來，徑直公布了結果，甚至不需要家長面試：“首先，恭喜伏見同學，通過了筆試與面試……其次，歡迎伏見同學，來我校就讀。”
助教跟著鼓掌，表示恭喜；