周芳華搖搖頭，卻沒有再為難他。
“陳瀟云，你來。”
面容白凈的男生推了推眼鏡，張口就來。
“方星河這篇《性》，是一篇以半回憶錄形式，對自由主義所導致的人性自私進行解構的雄文，他對生活的觀察極致敏銳，能夠將性、暴力、謊言這三大要素，從人性黑暗面拆分出來，又重新組合到一起，像是玩弄……唔，他不是在玩弄我們，而是在玩弄一種主義，把非常宏觀艱澀的東西壓縮成中學生都能看懂的文字，非常厲害，我覺得不能用作文來形容它，它是可以傳世的名篇，就像您說的，不具備任何學習價值，但是我一定會反復咀嚼它，恐怕再沒有任何人會從中學生的視角來寫這樣一篇文章了，能夠在這樣的年紀看到同齡人對于世界的深刻思考，我感到由衷的震撼和喜悅……”
學霸高山仰止，看方星河如同一座巍峨青山，我在山腳下，望之已遠，行之更難。
“很好。”
周老師滿意點頭，并且提醒了一句。
“以后再看的時候注意體會方星河的價值觀，乍一看很矛盾，但是細細看，你會常有收獲。”
“下一位，誰想主動來？”
“我！”
班里的文藝委員主動站了起來，她的眼睛腫得像桃子一樣，聲音有些沙啞。
“我體會到的是方星河的勇敢和心態上的極度強韌，這篇文章，是他自己的真實視角，發生的事情，也是他心里永遠的傷痛。
他把自己血淋淋的剖開，卻不喊痛，看到的人為他心疼，他卻只是道：沒什么，痛不過那年冬天。
我不理解是怎樣的一種強大，讓他能夠直視慘痛的童年，并且以這樣，唔，這樣，極具攻擊力的方式，書寫出這樣一篇傳世的經典。
但我知道他不是不疼，他一定比我想象的更疼，很多很多倍。
他在結尾處寫：我終于知道什么事能夠令我快樂了——消滅掉所有的垃圾和廢物。
可他能夠消滅所有的垃圾和廢物嗎？
不，他不能，誰都做不到。
以他的智慧，他不可能想不到這一點，但是他還是用這樣一句話來收尾，那么我想，他真正想要表達的意思是——我不會再有真正的快樂了，永遠不會。
這個世界是這樣的骯臟，他看到的東西，是藏在光鮮亮麗表象背后的污濁與灰暗。
他說他渴望愛，本質上是渴望拯救。
他說他已經部分拯救了自己，卻加上了一個詞：好像。
很顯然，他知道，這種拯救虛幻而殘缺，他已經做到了自己力所能及的一切，剩下的已非人力所能為，只能寄希望于未來，寄希望于有可能會帶給他絕對之愛的那個女人。
這篇文章最深沉的底色，是方星河痛苦絕望的吶喊，他和《青春》等文章里展現出來的形象高度一致，他是一個太聰明的悲觀主義者，甚至還有強烈的自毀傾向……”
小女孩講到最后，再次哽咽出聲。
對文字格外敏感的人，看到《性》一文之后，感同身受，心痛到不能呼吸。
“好，非常好！”
周芳華的聲音放低到最柔和，溫情的鼓勵她。
“不要為方星河擔心，你也看出來了，他真的是一個超級聰明又超級強大的男生，那么艱難的局面他都熬過來了，未來不會再有任何事物能夠真正摧毀他。
而且如果大家仔細斟酌他的用詞，那么就能感受到，其實他是非常相信愛的力量的。
這就意味著，不管展現出來多少黑暗，他的心始終向往光明。
軼凝老師和王檬老師評價他時，都用過一個詞：生機勃勃。
他們看不出來《暴力》一文的黑暗嗎？
不是的，只是他們看到了更多，看到了方星河偏激表象下的向陽力量，然后你們再回憶一下《小鎮做題家》結尾那段話，有人能夠背下來嗎？”
話音剛落，好多學生就開始嘩啦啦翻本子。
這也是一種時代特色，這個年代的學生，發現好看的詩歌、散文、歌詞，是會抄寫在本子上，反復回味的。
王心蕊沒翻本子，當場背誦出來。
“每個人的終極使命都是尋找自我，然后誠摯地忠實于自我。我們不是要逃離這片故土，而是需要上路，去看不同的風景，用更廣闊的世界洗煉心靈，從恨一切變成愛一切，從不屑一切變成尊重一切，最終愉快地發現——這個世界并不是年少時我所幻想的模樣，可我依然愛它。”