大家都不理解他為何要這樣做，也不再去問他。
船靠岸后，那楚人立即在船上刻有記號的地方下水，去撈取掉落的寶劍。楚人撈了半天，始終不見寶劍的影子。他覺得很奇怪，自言自語地說“我的寶劍不就是從這里掉下去的嗎我還在這里刻上了記號，現在怎么會找不到呢”
聽他這么一說，那些人紛紛大笑起來，說“船一直在行進，而你的寶劍卻沉入了水底，不會隨船移動，你又怎能找得到你的劍呢”
好了，這就是刻舟求劍的故事，而這個故事呢，就發生在大家眼前的這個待王村，這里就是刻舟求劍故事的出處。”
老師講的繪聲繪色，配合著惟妙惟肖的動作，很快便讓小朋友理解了其中的意思，頓時哈哈大笑。
“張老師這個人太笨了吧，船一直在前進，掉落的東西又不會跟著船移動，怎么能夠找的到呢。”
“是啊張老師，他也太笨了點，感覺這次考倒數第一的小胖都比他聰明呢。”
被點到名的是個有點胖胖的男生，肉墩墩的，走起路來感覺身上的人都跟著一顫一顫，所以被大家起了個外號叫小胖。
小胖聽聞忍不住反駁，“倒數第一怎么了，我這次只是沒有發揮好而已，說不定下次我還能考第一呢”
小朋友們嘰嘰喳喳的議論著，場面頓時熱鬧到了極點，像是菜市場似的，張老師笑容和藹的看著，也不阻止他們的討論。
“我如果是那個人，第一時間就會跳下去把東西撈起來。”
“掉了就掉了唄，有什么好撈的啊，大不了再去買個新的就是嘛。”
“如果是之前的東西我就會去撈，不值錢的就算了吧。”
小朋友們紛紛發表自己的意見，童言稚語在大人聽來也許很可笑，但是卻是他們自己的想法。
眼看他們討論的差不多了，張老師這才發話，“同學們，請安靜一下，在這個故事里面，告訴了我們一個很重要的道理。”
聽到張老師的話，原本吵鬧的隊伍，瞬間變得安靜下來。
“這個求劍的人一心以為劍從哪里落下去，就從哪里去找，他的認識同客觀事實不一致，結果自然只有失敗。”
“所以我們的思想不符合客觀實際，是不會把事情做成功，還有客觀實際是不斷發展變化的，如果把陳規舊章當成解決新問題的法寶，會鬧出不少笑話。”
小朋友們聽的似懂非懂。
“張老師我明白了，總而言之，我們不能像這個求劍的人，什么事都傻傻的只用一種方法來，不聽別人的勸告。”
也有不少小朋友出聲附和，發表著自己的觀點，“這個人真的太傻了呀。”
“其實不是這個樣子的。”
卻在這時，隊伍里有人忽然開口，聲音雖小又稚嫩，但卻非常堅定，在一眾附和的小朋友里面顯得格外明顯。
“我覺得刻舟求劍的故事，不是這樣理解的。”
聽到了不同的聲音，張老師略微有些驚訝，視線落在了隊伍的最后，頓時露出了一抹溫柔的笑容。
隊伍的最后是個小女孩，最近新轉過來的，看起來很是文靜可愛，相比于周圍同齡人的稚嫩，她身上有種特別的感覺。
雖然她不愛說話，似乎有些不太合群，但是很安靜，從來不主動惹事，明明也是個小孩子，某些時候看上去卻像是個大人，成熟又懂事。
在了解她的身世和背景后，張老師更是心生憐愛。
而且她非常好學，不過奇怪的是，她很喜歡問一些與文言文相關的知識，但這明明不是這個年紀的小孩子所喜愛的。
但或許這就是天分，所以張老師十分關注，畢竟也要幫助新同學盡快的融入集體當中。
張老師輕聲細語的問道“小草，你有什么不同的想法嗎”
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