是阿哈德尼亞第2受歡迎的書籍，僅次于《拉穆-塔夸圣經》。
現在，將所有這些教給剛開始學習數字的孩子似乎有點令人生畏。
但必須記住，他們大約十歲，所以相當于4年級或5年級的學生，這已經足夠成熟了。
事實上，當考慮到當時的背景時，情況更是如此，人們往往成熟得更快。
有些孩子只比你大幾歲就成家立業了！
所以亞歷山大認為他可以在第1年就教出所有這些。
然后在第3年，他想教授各種形狀的幾何學，例如它們的角度、面積和體積，以及1些基本的3角學，這對建筑等事情很有用。
最后，在他們的最后1年，亞歷山大想引入代數，這是1個尚未發明的分支。
至于他是否會有第5年的時間來教授另1個全新的課題——微積分，亞歷山大還沒有決定。
這是因為亞歷山大甚至不確定他是否能在4年內完成所有這些工作，所以決定等到考慮未來的結果后再決定是否將課程延長1年。
現在，如果還不夠明顯的話，亞歷山大真的把重點放在了數學上，而把其他兩個科目大多放在1邊。
1個真正不言自明的行動。
亞歷山大需要發明家、科學家、行政人員和律師。
他不太在乎他的學生是否了解這門語言，只要他們能讀得足夠好，寫得足夠好。
他希望他們中的1些人成為像牛頓或伽利略那樣的科學家，而不是著名的劇作家荷馬或莎士比亞。
因為坦率地說，亞歷山大對藝術沒有什么熱愛，更喜歡科學。
因此，在學校教授的阿扎克語教科書只有字母和少量日常使用的單詞，以及1些流行的押韻、詩歌和著名故事，亞歷山大隨意地組合成1個奇怪的、不連貫的融合，在兩年內教授。
至于歷史教科書，那最好稱為常識書。
因為它沒有涵蓋任何1個主題，而是所有內容的大雜燴。
對于阿達尼亞，它列出了其首都名稱、省份名稱、這些省份的1些特色菜、該國著名的河流和山脈、當地的動植物以及許多其他花絮。
然后是現在的阿哈德尼亞如何形成的簡要歷史，從1開始到現在的狀態。
它描述了各個朝代的興衰，描述了現在的王室是如何形成的，以及為什么現在會發生內戰。
當然，它以1種非常不討人喜歡的眼光描繪了阿蒙赫拉夫特，同時將普托洛米描繪成1個正義的統治者，而亞歷山大則是他最偉大的劍和朋友。
亞歷山大為自己的宣傳文章感到非常自豪，如果他自己這么說的話，
這本書還清楚地展示了貴族的社會結構。
這是因為，盡管這似乎是常識，但對大多數農民來說，他們只知道他們的當地領主是他們的主人，國王比他大。
就是這樣。
畢竟，無論是對貴族還是國王，農民都是1樣的，是1只蟲子。
因此，大多數人都不知道他們領主的貴族身份意味著什么，也不知道他們的“老板”實際上可能還有許多其他老板。
因此，這本書非常簡短地讓他們意識到男爵、子爵等爵位重要性，以及該國的政治制度是如何運作的。
在某種程度上，亞歷山大這樣做也是為了顯示他的地位，因為直到現在，人們還真的不明白成為帕夏的真正含義。
他還列出了大型貴族之家的名稱，特別是（侯爵）和伯爵，以及他們的紋章，以及他們過去的簡要總結。
在這里，亞歷山大也美化了他盟友的成就，同時詆毀了阿蒙赫夫特最堅定的盟友，如帕赫薩·維維贊和朱塞。
這就是關于阿哈德尼亞的1切。
但歷史書并不止于此。