工地上的工人們，已經輪番休息了幾次。
姜哲一直在專注的作畫。
作畫過程中，始終有同學在觀摩。
這張畫上，細膩粗獷的筆觸并存，既有寫實的描繪，也有大膽的概括夸張。
畫中近景，有幾個休息的工人，略遠一點的位置，是工人們正在維修的容器，視線延伸能看到工廠的建筑輪廓。
畫面中，用厚重的筆法，描繪工廠的氣息，工人的質樸敦厚，光線與環境對比強烈，有種淋漓酣暢的感覺。既有姜哲自己的繪畫特色，也有這個時代的審美印記。
負責帶隊寫生的老師們，在各個寫生地點巡視。
協調寫生的工會組長，一直陪著魏老師。
他們走到姜哲所在的寫生地點，一一查看所有學生的作品。
“這位同學畫的好。”馬組長看了姜哲的畫，悄悄對魏老師說道。
魏老師也小聲回應：“他在我們學校的學生中，是這個——”他豎起了大拇指。
為了這次寫生的順利，魏老師也不厭其煩的陪著聊天，聊些與藝術無關的問題。
此刻，趁著這位組長去看其他學生作品的時候，魏老師可以靜下心來看姜哲的作品。
他看到姜哲已經準備停筆，就說道：“你這張畫，敘事性和繪畫美感都很好，但是，和你以前作品的風格有些差異。”
姜哲說道：“我想把對工人工作的感受畫出來。”
“當下，很多人開始認同繪畫語言的獨立性，提倡擺脫敘事。你怎么反而強調其敘事？”魏老師說道。
姜哲解釋：“敘事，或者繪畫語言的獨立性，我覺得不應該成為限制。繪畫首先重視的是感受。這些工人的工作，給了我觸動，我就畫這種感受。是敘事還是繪畫語言，都要符合我的畫面要求。
我想應該根據實際情況，選擇繪畫語言更美，還是敘事更重要。”
他知道這位魏老師喜歡后印象派的繪畫，所以，只是講自己的想法。
“可以繼續試一試你的想法。”魏老師愿意鼓勵學生獨立思考。
接著，兩個人就聊起了對于參展作品的題材選擇。
說實在話，魏老師雖然在藝術創作上，有自己的堅持，但是看到姜哲在參展賣畫這條路上連續獲得成功，心里著實羨慕。借這個機會，交流一下，希望能夠獲取到一定的經驗。
不知不覺一上午的時間過去。
老師們召集學生，通知大家可以自行選擇在哪里吃午飯。在午飯之后還可以休息一會兒。
學生們已經是成年人，不需要像中小學生那樣安排。
學生們可以去工廠食堂，交費吃飯，也可以選擇去工廠外面，找飯店吃飯。
為了節省時間，大多數師生選擇在食堂里吃飯，只有少部分比較挑食的學生，選擇吃自己準備的午飯。
工廠的食堂飯菜質量和藝術學院食堂旗鼓相當，因為工廠有一些重體力勞動，所以，飯菜油水方面略勝。
姜哲買了兩個菜，西紅柿炒雞蛋，豬肉熬白菜，再加饅頭白粥。
他和同學們一起吃飯時，聽到幾個比較活躍的人聊起午休時間的打算。
“寫生的時候，我已經看到廠里的沙灘了，沙子特別細，特別白，不比海水浴場的沙子差，而且水特別清。”
“我看到堤壩的石頭縫里，還有小蟹子。中午的時候，咱們去抓蟹子玩兒吧。”