蘇老師放大畫面的文字，把外文一行行的翻譯成中文：“這是阿爾弗雷德丟勒的母親。1514年，祈禱周前的星期二，夜間二時逝世。享年63歲。
這些文字，看出畫家對母親的尊敬和愛。
我們今天看這張畫，首先學習丟勒造型嚴謹，用線洗練，用筆沉著堅定的造型方法。
其次，還要領悟美感和更深層次的格調。
丟勒善于抓住繪畫對象的神韻，用最少的筆墨，就能讓形象躍然紙上。
好的藝術作品，不能是炫技，而是用質樸的語言，表達最有意味的思想情感。
這張畫，就是典型例子。”
他看向學生們，說道：“我幾次臨摹這幅作品，有些感悟，想要創作好作品，必須要有真情實感，同時在畫面中，能體現普遍規律。
丟勒的作品，就是把深厚的情感，附著在質樸的作品中。
當然，這種精準有效的視覺表達，也需要長期的訓練。”
姜哲消化信息的同時，也在琢磨，蘇老師果然是在歐洲留學回來的，而且很崇拜丟勒。
蘇老師還在講述：“這種表達方式，讓看似簡單的速寫，顯得厚重，并且能上升到情感的境界中。
這就是我今天，用這張作品進行開題的原因。
類似這樣的好作品，在任何時代都不會落伍，都會引起共鳴。無論時代怎么變，有些情感是不會變化的。”
他看向眾多學生：“剛才一直是我在說，大家說說你們臨摹過誰的素描？對于素描的感悟是什么？”
因為蘇老師的課逐漸引起了大家的興趣，所以先后有幾個學生發言。
蘇老師聽后，總結說道：“我剛才聽很多同學說，臨摹過達芬奇，拉斐爾，米開朗基羅，魯本斯，費欣，荷爾拜因，還有俄國畫家的作品。
大家一定有疑問，我為什么要選丟勒的作品。
除了我個人喜好之外，還有一個原因，丟勒的作品，沒有收到應有的重視。
在藝術史中，丟勒被稱為北方達芬奇。
意大利的佛羅倫薩和威尼斯畫派，能夠被人們認識，特別是文藝復興美術三杰，能夠獲得廣泛贊譽，得益于最先有人給他們寫傳記，而丟勒等人沒有這個待遇，所以名氣相對弱一些。
從藝術角度來講，丟勒赫爾拜因這些畫家，并不弱于意大利畫家。”
接下來，蘇老師用丟勒的幾幅畫，進行分析學習。
“學習丟勒的畫，有一個訣竅，所有的筆墨，都用在重要結構上，每一筆的來龍去脈都交代清楚。對于形體結構要有非常清晰的認識，同時要有超強的提煉概括能力。
有同學一定問，我們現在還需要練嗎？”
蘇老師停頓片刻，看著學生們：“我可以明確的告訴你們，非常需要。我看過你們的素描和速寫。
當然，在藝術風格和美感方面，每個人有自己的追求，但是我剛才說的這些會話的要求，建議大家琢磨，用到接下來的學習中。”
雖然蘇老師的授課方式接近于滿堂灌，但是，他的說話方式，能調動起學生的興趣。
在講述本節課的具體要求后，他說道：“因為時間原因，咱們欣賞的作品不多，大家可以抽空到圖書館觀摩。此外，我不給大家看一些當代畫家的作品，是因為他們的畫還有問題，不想你們受到影響。”
他看看時間，說道：“10點半，模特會過來。你們先做好準備。”
學生們立刻開始站起來，準備工具。