所以對抗特權最好的辦法，就是不生。
朱吾適自然是不想看到這種情況發生的，大明現在也還有救。
既然有救，那自然還是要救一下的。
朱吾適端起茶杯喝了一口，繼續提出問題。
“你知道我找你來干嘛的嗎？”
“知道，教書的。”
“那你對這個工作怎么看？”
“目前來說，我還是挺感興趣的。”
“那你覺得你能干好這個工作嗎？”
“能！”
吳所畏說得斬釘截鐵，不帶一絲一毫的猶豫。
“你知道我對老師的要求嗎？”
“愿聞其詳。”
“我對現在的讀書人很不滿意，他們的思想太僵化了。也不知道從什么時候開始，讀書人的追求變成了當官。
在我看來，作為大明占據了最好資源的這批人，他們的追求不應該僅僅是當官，滿足自已的一已私欲。
社會的進步和發展，需要所有人的努力，當官自然也是很重要的。
一個好官對社會的發展肯定是有積極的推動作用的。
但是這世界上不是只有當官這一件事兒的，種地，經商，工匠，缺一不可。
如果最有文化的那批人都去從事一種工作，把剩下的工作都交給大字不識一個的人去干。
在我看來是非常畸形的。
舉個最簡單的例子，大明現在的海外貿易進行得如火如荼的。
海運就是重中之重，那么，同樣的一張海圖，拿給兩個同樣沒有任何航海經驗。
但是一個讀過書，一個大字不識一個。你覺得他們兩人誰能更快看懂海圖？”
吳所畏不假思索地說道。
“那自然是讀過書的人，我雖然對海圖沒有研究，但是我也知道，海圖上不可能一個字兒都不寫的。
雖然可以用圖來呈現，但是總歸沒有文字來得清晰。
就好像一個島，可以畫在圖上。
但是這個島距離有多大，距離大陸有多遠，用文字和數字標注一下，肯定是更清晰明了的。
沒有讀過書的人在這方面就很吃虧。”
朱吾適點點頭，表示他說的對。
“所以現在我們的船員們，基本上都在學習讀書識字。但是一個成年人和一個小孩子，哪個學得更快，這個不用我說你也知道。
如果一個從小就學會了讀書識字，等他上船之后，他只需要學習航海經驗就行了。
這可以大大節省了學習的時間。
培養一個完全不識字的人成為船長，需要的時間是培養讀書人的好幾倍。
可現在的情況是，但凡讀過書的，都他嗎想當官。
我要打破這種固有的觀念。
這才是我建立學校的初衷。
趁著小孩子不能干活兒之前，讓他們學會讀書識字，對大海和遠洋有所了解。
等他們長大了再去船上工作，不就事半功倍了嘛。”
吳所畏聽得雙眼放光。朱吾適的話算是撓到他的癢癢肉了。
“王爺您說的很有道理啊，我出門游歷的時候，經常遇到一件事兒。明明城門上寫著字兒，但是很多人還是要問守城門的士兵，這里是不是某某地方。
看似一句話的事兒，但是反映到生活中，那就是方方面面的。
只要是看到字兒，就得問別人。
那如果一個村都沒有識字的人呢，還得去外面找人問，真的太麻煩了。
我有時候都在想，如果大明的人都識字，那會剩了多少麻煩事兒啊。”</p>