李安放下電話，“給你最后一次機會，好好唱，好好練，老師問話你回答，不讓你干什么你就別干什么，別讓我再聽王老師說你不遵守課堂紀律，再有下次，直接給你家長打電話。”
說完李安湊到王文陽耳邊小聲說了兩句，轉身離開前，又看了一眼出列的那孩。
“五年級二班”那孩立馬立正。
李安離去后，王文陽重新進行了分組，把幾個一二部的孩子調到了三部。
最后走到一部僅存的林子洋面前，然后安慰道，“聽話點不就沒事了，李老師不像我，我是嚇唬你們，他說給你爸媽打電話，就真的會給你爸媽打電話。”
林子洋剛平復的心情再次掀起波瀾，“王老師你別讓李老師打電話啊，不然我周末回家死定了”
王文陽“看你表現咯。”
隨后單簧管教室的進度突飛猛進。
李安最后來到張淼的教室，張淼這里人不多，男生女生都有，身體打擊樂說到底還是在打擊樂的范疇。
打擊樂班的孩子在這個環節凸顯出絕對優勢。
“張淼，除了那個短頭發的女孩，剩下都去一部吧，單簧管和薩克斯那邊差點，你們互補一下。”
“好的安哥，你看后面還需要再改一改嗎”
“目前來看暫時不需要改動，看吧，到時候實在不行第七變奏后面的就不要了，反復四五六就可以了。”
“明白。”
回到自己的教室，李安帶孩子們練了練，因為拍手不存在錯音，頂多就是節奏沒打齊，但只要大部分人能把節奏打對，那就能出效果。
這也是為什么李安選擇身體打擊樂作為節目的核心表演形式，它能快速成型。
別看就這短短大半節課的時間，孩子們就已經拍得有模有樣了。
最后十分鐘，李安把所有素養班的孩子都集中到了他的鋼琴教室。
第一次聚到一起，再加上拍了一節課的手，孩子們都有點興奮，原本在自己教室還能遵守紀律的孩子一來到這種集體環境便將天性釋放。
老師們的聲音很快被孩子們的笑鬧聲蓋住，鄭海濤大喊一聲安靜后，右上角還有幾個男孩自顧自地說。
李安看在眼里，但是他不能再耽誤時間了，今天就得先把變奏五前的部分拉一遍下來，聽聽集體效果。
“來同學們我們安靜一下，大家也都知道我們的展示周活動，到時候我們要上臺做一個節目表演，對不對，知道的同學舉手我看看”
臺下孩子們一齊舉起手。
“但這是一個什么樣的節目，它在舞臺上具體是什么樣子的，你們知道嗎”
孩子們紛紛搖頭。
“好，現在舉起你們的手，看大屏幕，就像我們剛才各自在教室里練習的那樣，一會跟著音樂，我們一起來感受一下這個舞臺。”
連哄帶騙地終于孩子們進入了狀態，李安示意老師們各就各位，接著他坐到了鋼琴前。
“1，2，3，起”
小星星的音樂響起同時，一部分孩子跟上了，一部分孩子沒有跟上，一部分孩子處于二者之間，教室內的掌聲頓時亂成一鍋粥。
“安靜”
教室再次安靜下來。
鋼琴前“明白了”
臺下“明白啦”
掌聲再起，與掌聲齊鳴。
很快整個北校校園便被一種特別的音樂律動控制，路過綜合樓的師生都會忍不住停下朝著三樓的某間教室窗戶望一眼。請牢記收藏,網址最新最快無防盜免費閱讀</p>