“有誰注意到了那個畫面舉手。”
臺下頓時舉起一片手。
“范亦林你說。”
范亦林起身“我注意到了，劉豐瑞拍胸口的同時也是在音樂里打反拍節奏。”
李安“謝謝，請坐。”
范亦林說完，小劉摸摸鼻子，原來還是有人發現的。
經范亦林提醒，不少孩子后知后覺地反應過來，再看向三組眾人的目光都發生了變化。
原來他們是這么設計的啊，好高級的感覺
“還有他們圍著鋼琴轉的時候，不停地鼓掌，像是在為鋼琴表演喝彩，這一段大家肯定都有印象吧。”
“有”
“這一段聽起來特別亂。”
三組眾孩都不由的低下了頭，這段確實是他們沒有表演好。
“但是，你們知道這里為什么亂了嗎”
孩子們不解，不就是沒有拍整齊嗎
“這里鋼琴演奏的是二八的節奏，如果我沒記錯的話，這里原譜的節奏擊打和鋼琴的節奏是一樣的。”
“如果他們按照原譜來，他們絕對不會出錯，這點我敢肯定。”
“我來告訴你們他們四個人分別擊打的什么節奏，前十六后八，四分音符，小附點，三連音。”
臺下
這不就是他們上午各組的節奏分配嘛再加上鋼琴演奏的二八，不剛好就是五個組合起來嘛
原來是這樣啊
“如果給他們多一點時間，他們會把這個微型的音樂情景故事演得更好。”
壓在三組孩子們心頭上的大石頭一瞬消失了。
“我想他們或許在一開始只是想用一種博眼球的方式進行一個反串表演，但我更愿意相信他們在一邊商量一邊排練的過程中，想到了他們的其他小伙伴們，想到了今天大家在一起開心的學習畫面，最后加入了一些他們認為盡管很難表演，但依然要加進去的元素。”
“所以才有了最后那一幕。”
跟著李安老師娓娓道來的點評，孩子們不由的又想起了最后那一幕，大家全體起立再次拍響今天上午的主題節奏。
“感謝三組的同學，感謝黃老師的指導。”
這次李安帶頭，全場再次響起熱烈掌聲。
“嘩”
三組的孩子們已經不知道該做出什么樣的表情來回應大家的目光和掌聲，李老師已經說出了他們的全部想法。
黃楚賢心里也松了口氣，她本還為三組孩子剛才的舞臺失誤而擔心，擔心孩子們心里不舒服。
再看李安，黃楚賢的眼神中多了一份感謝。
“四組。”
所有人的目光再次來到四組。
“大家有沒有發現，四組看起來永遠都是這么淡定。”
發現了接著一陣笑聲。
“從咱們破冰游戲之后，我就發現咱們四組的同學特別低調，什么時候都是不吭聲，也不爭不搶，一副與世無爭的樣子。”
大家一回憶，好像還真是這樣。