“老師。”季洋起身讓開她的位置，她知道老師有話要說。
李安點點頭，坐到小北身邊，這時一旁的小車也停了下來。
“你彈你得。”
小車哦了一聲，接著中斷的地方繼續彈了起來。
此時李安要的珍珠般的聲音，已經出現了。
“小北，還記得去年夏天咱們練習落提的時候，你問我怎么彈出一個清晰的音，我當時的回答你還記得嗎”
小北“老師我記得，你說只有獨立運動的手指才能彈出清晰地音。”
李安“很好，這個暑假，你的任務不止是要完成四級考級的曲目。”
小北啊的一聲，小臉上頓時也興奮了起來。
“這個暑假，我們就來好好研究一下如何彈出一個清晰的音。”
小北用力點頭，“老師，我會努力。”
李安笑“不過有個前提，先把考級的內容練完。”
小北“好的老師”
一頓，“老師，我現在可以開始練了嗎”
“開始吧。”
說完李安沒有著急離開，而是坐在小北身邊看小北又練了一會。
季洋在背后目睹了這一切，更親耳聽到小北在和老師聊了一會之后變得更加積極。
連她剛才一直和小北強調的下鍵再快點的問題都解決了。
老師太牛了
從上帝視角看，老師的教學方法真的很厲害。
在一開始，老師就和她說這個假期要針對小北的手指獨立下功夫。
昨兩天的教學中，季洋也是按照老師的思路去指導小北注意手指。
換句話說，小北現在的練習就是在練習手指的獨立性。
可老師卻告訴小北要先練完考級的內容才教小北怎么練習手指的獨立性。
可以預見，小北考完級的時候，手指已經具備了相當獨立性，那時老師再給小北隨便練點東西，然后讓小北感覺自己一下就練好了手指獨立性。
到了那時，小北肯定會對自己更有信心了
一想到小北對自己有信心這件事，季洋現在就開始忍不住為小北開心。
不只是通過老師的描述，就她這兩天帶小北練琴的過程中，她都能明顯感覺到小北在鋼琴前不是一個有自信的孩子。
是一個對鋼琴非常認真的孩子。
老師真好。
季洋有些感動。
老師真的不止是在教鋼琴。
老師還在用教學鼓勵大家，保護大家。
季洋又想起她藝考前老師為了讓她克服怯場的心理，為她精心策劃了三場特別的露天表演。
哎。
季洋決定一會下課就她的微信名改一下。
“季洋。”
小季回過神，“老師。”
李安示意季洋陪小北繼續練。
他自己去客廳坐下喝了兩口茶。
對于小北，李安沒有特別的期望。
他只希望小北能開心的學下去。
他給小北制定的教學方案，其實是公式化的。
沒辦法，小北的天賦已經決定了小北只能用這種公式化的教學去學習才能達到一定水平。
用標準的技巧演奏出標準的音樂。
李安是一名鋼琴老師，但也是一名鋼琴演奏者。
所以他不能因為小北藍天杯決賽上的精彩發揮就將小北重新劃在天賦琴童的范疇，那首夢幻曲是天時地利人和。
小北不可能永遠只演奏夢幻曲那種簡單的小品。
小北需要學習掌握新的演奏技巧，接觸更有難度的作品。
所謂按部就班的公式化教學，可以保證小北永遠不掉隊。
李安能做的也只有這些。
不過在這個過程中，他也希望自己運用一些小手段來提升小北的自信心。
練琴的枯燥，重復的單調，學琴道路上有太多困阻。
小北不可能永遠都是這一刻的小北。
小北也在一點點長大。
成長所帶來的不確定性讓李安無法預知明年的小北是否還能安靜的坐在這里，撲閃著明亮的大眼睛問他“老師，我該怎么控制手臂的力量”
所以他能做的就是盡可能讓小北在對鋼琴還抱著天真好奇的今天，逐漸養成一種“我能”的心理，而不是一直都停留在“我可以嗎”