主持人的串詞問題解決了。
接下來就是節目間的上下場問題。
沒有燈光配合，舞臺從頭到尾都是全息狀態。
在臺下看，一個人的一個小動作都會被放大，更何況是上下臺時的隊形。
參演人數少的節目問題不大，問題是集體節目。
合唱，舞蹈，上臺要卡好速度和時間，下臺要注意秩序。
從合唱團的登場開始，李安逐一叮囑每一個先出場的孩子，再到退場，李安又逐一叮囑每一個退場的孩子。
幾遍演練之后，李安覺得好很多，豎麥問臺下“校長覺得還行嗎”
接著音箱里傳來老祁平靜的聲音“非常好。”
“王老師。”李安把王老師傳喚到身邊低聲說了兩句，王老師聽完點點頭，“好。”
王老師是合唱節目的指揮，雖然已經被小車掛了空擋，但是該有的流程還是不能少。
空擋，合唱團聽小車的，跟著小車走，王老師的指揮就是為了舞臺效果，難聽點說，擺設。
經過李安的幾番訓練，王老師的范兒和架勢倚已經出來了。
搭配著合唱團進行了兩次正式的上下場，合唱節目的出場問題就算是解決。
接著是林老師的舞蹈，舞蹈不需要指揮，所以比起合唱團要容易許多，李安如法炮制，叮囑幾個先上場和先下場的同學，兩遍演練之后也大幅縮短了登場退場時間。
舞臺整齊度上有了大幅度提升。
兩個大型節目的問題搞定，李安又把其他節目的小演員匯總到一起。
“每個同學都要記住，我們的順序面向舞臺右手登場，演完節目鞠躬結束左手下場，記住了嗎”
“記住了”
“很好，大家去后臺待命，我們馬上再過一遍流程。”
孩子們很聰明，接到指令通通從左邊有秩序地離開了舞臺。
李安很滿意。
“四位后勤老師。”
最后一個問題就是后勤。
一臺節目要想順暢，后勤的工作必須要到位。
比如下一個節目需要的道具入場，怎么入場，入場道具定標位置，這每一個環節兜里要力精準迅速。
李安把四個老師分成ab兩組，兩人一組分別負責不同的節目。
a組負責137，b組負責2468。
這樣一來每一位老師需要熟記的內容就少了一半，不但擔子輕了，也有了充分的時間休息，為后面的節目做準備。
李安講得清楚，四位老師也聽到清楚。
一會演練一遍看看，如果順利那就沒什么問題了。
最后李安把林老師和王老師叫到一旁，“二位要清楚剛才我說的每一個環節，明天演出現場一旦出現問題，你們要隨時做好補救工作。”
王老師、林老師“明白。”
李安“辛苦二位，那咱們就再來一遍，每個節目演點開頭直接結尾，這一遍就練上下場。”
回到臺下，李安背后都濕了，這一圈臺上臺下跑的，他是真把這兒當成自己的主場了。
每一個環節，每一句話叮囑，每一個動作，他都親力親為，目的只有一個，讓這臺節目的最終效果達到最高上限。
“辛苦了李老師。”整個過程老祁全程看在眼里。
“不辛苦，”李安拿出紙巾擦了擦汗，“后臺太熱了，明天孩子們很得遭罪了。”
老祁心嘆，明年一定要想辦法把學校的硬件設施翻新一下，“你再看看。”
說著給李安遞過去一張紙，李安接過一看，原來剛才他在臺上曼忙里忙外的時候老祁在下面也沒閑著，把節目串詞重新又改了一遍。
李安看完稱贊道，“您這筆字寫得是真漂亮。”