“我想聽你們清唱一遍，可以嗎”李安再次發出請求。
一個男生舉起手。
李安抬手示意“請講。”
男生站起問“老師，什么是清唱”
李安“就是在沒有任何伴奏的情況下唱歌。”
男生“老師我知道了。”
李安“請坐。”
男生坐下后，李安第三次發出請求。
教室里齊聲“可以”
李安“聲音太小，嘴巴張開。”
下一秒。
“可以
”
張老師讓大家小聲講話，方正的對策就是讓大家大聲，把聲音放出來。
“很松弛的聲音，”李安滿意地肯定道，“記住這種感覺，這是你們最放松的狀態。”
王老師聽到這里才明白，果然是一個老師一種方法，他又學到了。
“車琳。”
“到。”小車一個激靈。
李安心里一樂，這丫頭“從第十二小節開始彈一下，給我們一個調。”
車琳連著彈了兩遍，收手
“同學們，我給大家打四拍，四拍過后我們一起唱。”
“1，2，3，4。”
沒有指揮棒，甚至沒有指揮動作，只有四聲整齊的拍手。
“觸摸你的微笑”
孩子們整齊進入，開始了清唱。
前面有了李安的引導，孩子們唱的時候并不像昨天那樣壓低聲音。
大聲意味著將暴露出更多更大的問題，這也是方正的對策，連著上一環，讓孩子們一上來就把問題徹底暴露出來。
而對此不知情的王老師此刻則是有點不好意思，因為放出聲音，很多問題又暴露了出來。
他畢竟是合唱負責老師。
不過見李安投來的善意微笑，他心里松快不少。
孩子們一遍唱完，方正的問題也收集完畢。
只是現在還輪不到他登場。
“啪啪啪”
李安為孩子們拍了幾下手，放下手他問“這首歌好聽嗎不用舉手。”
“好聽。”一個戴眼鏡的小女孩先回答道。
接著一聲又一聲的“好聽”接連響起。
李安“好，那你們是喜歡這首歌的曲調還是歌詞。”
片刻安靜。
“曲調，”這次率先回答的是一個圓臉男孩。
李安“還有沒有”
角落里舉起一只手，李安望過去，“你說。”
“老師，我喜歡這首音樂的旋律。”
舉手的馬尾辮女孩站起來說，“很優美，很打動我。”
李安“旋律優美，說得好，請坐。”
“還有哪位同學想說說。”
大概是受到馬尾女孩舉手的影響，后面的同學回答前都舉起了手。