他只想，先保住皇后的命，讓二人一起健健康康，長長久久
為此，女醫一定要發展，一定要提高質量
在這個考試過程中，成績卓越者可以一邊繼續學習，一邊擔任醫官。但那種考試成績差強人意者或者無長進者，哪怕學習了很多年，也會被取消學習資格。
唐朝時期，把太醫署這一機構進一步整頓擴充。
在大唐的醫學教育中，有大唐六典留下相關資料，荊咕直接把相關資料打在大屏幕上，并且做出文字解釋。
其中，把太醫署的醫學學生稱為“醫生”，負責授業的是“醫博士”和“助教”。
大唐六典記載師資配置“皇朝武德中，博士一人、助教二人。貞觀中，減置一人，又置醫師、醫工佐之，掌教醫生、醫博士，掌以醫術教授諸生。”
關于分科學習“諸醫生，既讀諸經，乃分業教習，率二十人，以十一人學體療，三人學瘡腫，三人學少小，二人學耳目口齒，一人學角法，
體療者七年成，少小及瘡腫五年，耳目口齒之疾并角法二年成。”
體療指的是內科，瘡腫是外科，少小是現代的小兒科，耳目口齒類似現代的耳鼻喉科，角法是一種放血療法，大唐的太醫署醫生主要學習這五科。
關于學習的教材習本草、甲乙、脈經。”即本草經、甲乙經、脈經。
此外，還有華夏特色的針科、按摩科、咒禁科，學習的主要教科書有明堂、脈訣、黃帝針經，輔助教材有流注、偃側圖、赤烏神針經等。
唐肅宗時期，醫學人才的選拔有了“考試登用如國子監法”以及照“明經”，“明法”等科舉科目安排的明確規定，有了生徒、貢舉、制舉、待詔等選舉形式，并制定了切于醫學實際的考試科目與合格標準，這一點是隋朝沒有的。
選拔人才測試的科目從經方術策十問、本草經二問、脈經二問、素問十問、傷寒論二問等醫療著作中出題，能解答七問以上則授予相應醫官資格。
“原來醫官也可以通過考試來選拔，不錯”劉徹感覺又學到一招，非常高興。但是高興之余看著滿朝文武，恨鐵不成鋼，“可惜我大漢的醫書還是少了些，你們，真讓朕失望”
后世皇帝的大臣又能辦政務，又能寫書寫詩詞什么的傳世，他大漢的大臣們怎么就沒留下什么作品呢
劉豬豬很不滿
大臣們“”
陛下你要不先看看自己的藏書
在民間連紙張和印刷術都還沒普及的大漢，說什么醫書太少，多少庶民一輩子都沒見過一本“書”
劉徹不管，只負責動嘴“愛卿們，要想青史留名，靠你們打匈奴是不可能了，那就多動動筆，萬一流傳到后世出名了呢”
大臣們冷漠臉。
呵，什么靠他們打匈奴不可能，怎么不說靠你劉徹長壽還不可能
不是因為大漢醫術不夠發達，是因為帝王無情，真是個無奈又絕望的消息
可以看到，大唐在教材和醫生的人數、醫學的分科上發展了更多，但也有不同的地方。
隋朝要更為重視按摩科，設置了按摩師120名，按摩生100名。唐朝時期減少了按摩師、按摩生的數量，但是首先設置了按摩工。
唐朝時期的太醫署，規模更大，在校師生近400人；
分科更細，分藥學、醫學、行政三大科，各科又有細分，如藥學就包括中藥種植、栽培、采集、儲存等；
我們現代醫學生本科5年，本碩連讀7年，本碩博連讀8年。
唐朝時期的太醫署也有明確學制，如內科7年學制，外科、兒科5年學制，五官科4年學制等，各科課程安排、考試制度等都有一定規范，還設有專門管理職位如專職太醫署令、丞以及府、史、醫監、醫正等。
同樣是在大唐，民間的大夫看得頗為羨慕。
“原來官方的大夫要學那么久，難怪那些太醫那么厲害。”