女同學們，尤其是和賀予之前就接觸過的女同學們，在意識到這一點之后紛紛開始對號入座想入非非，有些腦回路快的已經連以后孩子在哪個婦幼保健醫院出生都想好了，一個個將坐姿調整的很優美，希望這帥哥能在最后一排看著自己。
而這一幕無疑映入了站在講臺上的謝清呈眼里。
正經教授兼性冷淡患者對此感到非常嫌惡，但他性格很爹，通常不會怪女生，他只會覺得是賀予不好。
于是謝清呈又盯著賀予看了好幾秒。
然后才冷聲道
“書打開，上課。這堂課所有人不許把頭往后轉，誰的脖子管不住往后扭了，期末總分扣6。自己掂量清楚。”
學生們“”
被針對了的賀予卻忍不住低頭笑了。
之前就覺得謝雪上課威逼學生的樣子很愚蠢，現在他算是知道這種愚蠢是哪里來的了。
敢情全是和謝清呈學的。
“根據d3，心境障礙包括躁狂發作，抑郁發作，雙向障礙，環形心性障礙，惡劣心境障礙”
謝清呈首先和學生們對昨天布置下去的課后習題。雖說很多大學生把四年青春都獻給了寢室簡陋的木板床，過著逍遙似神仙的日子，但醫學生絕對不在這個范疇內。事實上，他們可能要過最起碼五年起步的苦逼“高三”生活。
僅僅只是一個普通的課后作業，謝清呈就和他們對了半節課，可見題量之多。
蹭課生賀予倒也安靜，很有不請自來者的自覺，坐在后排角落里雙手抱臂看著謝清呈。
他發現，雖然謝清呈威脅學生的姿態雖然和謝雪如出一轍，但講課的方式卻和謝雪截然不同。謝雪是極力調動班級氣氛，讓自己所述的內容盡可能的生動活潑，但謝清呈卻幾乎漠視了整個教室的學生。
他挺拔地站在講臺上，卻好像并不屬于這個世界，現實是與他無關的，他像半個身子浸在虛幻空間的人，而知識數據則仿佛有了實體，在他身后飄散縈繞。
很明顯，他是個純學術派的教授，他并不想向學生循循善誘地傳授知識，也不打算苦口婆心地勸學勸習。恰恰相反，謝清呈是高高在上的，他仿佛是從知識圣殿里閑庭信步走出來的引渡者，秀長的指尖染著墨韻，淡薄的嘴唇落著書香，從他那種專注，自我，乃至無我的神情眉眼間，透散出了一種極致的貴氣。
他好像根本無所謂你學不學，他也絕不在意你看不看他，但他站在講臺上的氣質，本身就是對于“知識”最完美的詮釋。
賀予簡直都要懷疑他隨時可能開口說一句“本尊下凡來施舍給各位同學的知識，在座諸位都應該跪下叩謝天恩。”
青年就這樣思量著，望著臺上那個神情淡漠，兀自沉浸于醫學世界的男人。
“好。昨天的題目對到這里，下面把頭抬起來，看投影課件。”
一句話讓賀予回了神。
他掀起眼簾，一直抱在胸前的手臂松了，十指交扣，擱在桌上，而身體微微前傾。
這是一個帶有期待意味的姿勢。
而賀予是不該對謝清呈的課懷有任何期待的。
可惜謝教授目中無人慣了，對賀予這種沒事來蹭課的傻逼更是懶得理會，完全沒有瞧見賀予忽然之間略微繃緊的神情。
他打開電腦，連上信號，調試投影儀，鼠標在學生們的集體矚目中，移到了賀予做的那個命名為“課件1號”的t上。
雙擊。
課件打開了。
謝清呈看也不看地就抬頭“今天我們來講幻覺，本體幻覺，真性幻覺，假性幻覺”
自顧自地講了半天，直到前排終于有男生忍不住噗嗤低頭笑出聲來，他才意識到不對，但也沒回頭看課件，而是皺眉問那個膽大包天的男生“怎么了”