☆、04480-老師
學生：“雖然我沒有看到幾十年后我作為鬼的未來,但是，如果我已經看到幾十年后我作為人的未來，而我為那個未來絕望,那么,我是不是就可以嘗試成為鬼呢？因為無論如何，未知的鬼的未來不會比已知的人的絕望未來更糟了。”
老師：“‘絕望’？所以，你怎么知道你現在認為的絕望就一定會讓你在幾十年后依然絕望呢？有的人,比如我,小時候考了一次不及格便覺得天塌地陷、人生再無指望,但現在看來，那當然只是小事而已。我對我現在的生活挺滿意的，如果我在幾十年前、在感到絕望的那一刻便選擇了成為鬼，就沒有我現在的滿意生活了。”
學生：“也許你那時選擇成為鬼,你現在也會生活得滿意。”
老師：“你先坐下，下課后我們接著聊。你現在的想法相當危險，我覺得我有必要也跟你的家長聊聊。”
學生：“當鬼挺好的,起碼可以孤身一人，不用被請家長，也不用考慮與別人的家長聊，還不用應付討厭的熊孩子。如果你我都是鬼,在你煩了我的現在,你就可以直接撕碎我，而不用考慮后續影響地與更討厭的我的家長聊聊。”
學生：“老師你聽說了嗎？昨天出現了新鬼，有幾個孩子跟上那幾個鬼了，也許很快我們便又可以看到鬼的轉化。哦,在孩子與鬼聊天的時候,沒有大人出去把孩子拖走。外面黑漆漆的,大人不敢面對鬼。”
學生：“如果想變為鬼，還真只能趁著自己是孩子的時候，等到成年時，就失去了與鬼交流的能力。”
另一個學生：“但是也有成年人變鬼的例子。”
又一個學生：“好像是傷重快死的成年人。”
“成鬼后重傷全消。”
“不過好像那樣活不了多久，是透支了生命力來治傷，傷好后也很快會死。”
……
年紀已不輕的老師看著越來越多參與鬼話題討論的學生，合上了講桌上的教案。
學生們立刻安靜了很多。
老師：“沒關系，你們可以繼續。開設這門課的初衷是為了讓你們客觀地理解鬼，但以我的教學經驗，到最后，你們記住的往往依然是那些異聞野史。我講解一個學期的成果，比不上鬼的一聲尖叫。”
☆、04481-不允許交流
最開始與老師嗆聲的學生：“因為這門課的內容根本脫離實際，與我們日常接觸到的完全是兩回事，不過是強行洗腦而已，還洗得很失敗。”
老師：“日常接觸到的？接觸到什么？只聞其聲的尖叫？知道那些尖叫有多少是人發出來制造恐慌以渾水摸魚或者純粹嚇人好玩的嗎？你們親眼見過多少鬼？碰過多少鬼？知道碰觸鬼時落入你們手心、鉆進你們身體的是什么嗎？”
學生：“總不能是課本上說的‘鬼身上的灰塵’吧？灰塵還能提神醒腦？”
老師：“薄荷碎屑就能提神。”
學生：“所以那些東西不是鬼沾染的外來塵埃，而是他們的皮屑？”
我：“可能是我們的靈力與這個世界的力量相交后形成的物品。是世界贈送的小禮物。”
林前輩：“那為什么拿到禮物的不是我們？”
我：“被空間隔離了？”
有部分學生突然發出短促的抽氣聲，看向我們，相互問道：
“你們聽見了嗎？”
“那個方向好像有聲音。”
“還有模糊的影子。這種模糊的感覺是鬼啊。”