☆、04075-更看重生物
我詢問大師兄。
大師兄：“你才近距離接觸了兩位老師,怎么能肯定他們的性子是與他們的專業相合，還是他們在他們的專業中本就屬于異類？”
我：“我看了一些教學視頻，還有很多教材安排,雖然莫亞莢和白依怡的表現不算很具有代表性,但是，這秘境應該是更看重生物的吧？即使巨大生物們很依賴數據，但對提供數據的機器、對制造精密機器,只是當作固有工作,并沒有太……追求？就只是自然達到、按部就班地研制？”
大師兄：“差不多吧。在他們看來,可能工具就只是工具，是為生物服務的東西。精心研制工具只是為了更好地服務生物，而不是為了追求工具本身。這與主世界的想法倒也沒有本質區別。”
我：“器修呢？”
大師兄：“器修追求的也是自身修為，生物的修為,只不過是通過研究器物來追求。”
☆、04076-萬物皆有靈
大師兄：“雖然有些器修在研究過程中過度沉迷，為了器物連自己的修為都可能不要，但有一點其實他們還是很堅定的：煉制出更好的器物。”
大師兄：“可能很多器修自己也說不清楚自己心中的‘好’的標準,但是，他們肯定會向往靈寶。自己親手煉制出的器物，如果能誕生一個器靈，如果器靈能控制其器物本體做到連煉制者自己都做不到的事情,作為器修,似乎便邁入了某種極致。”
大師兄：“靈寶意味著什么？即使部分理論不承認靈寶是生物，但這些理論也會參與‘靈寶算不算生物’的爭論。也就是說，即使是認為‘靈寶不是生物’的流派，也認為靈寶與生物的關系值得一談,二者之間確有相通之處,不能隨便放置不理。”
我：“靈寶為證,器修的極致之一是創造生物。”
大師兄：“由于精怪、妖修等的存在，所以修真界對于生物與非生物的觀念有時候比較模糊。‘萬物皆有靈’，所有現在的非生物都有在未來成為生物的可能，現在得罪了某件非生物，當它化為生物后便有來報復你的可能性。于是，你有多不愿意與修士結死仇，就會連帶的在對待非生物時也留下一絲余地，不輕易去毀壞它們。”
大師兄：“很多修士對生物、對生命看起來沒有特別的尊重，不是因為他們蔑視活物，而是因為他們也同樣尊重非生物。”
我：“可是尊重的東西太多也可能會成為麻木，最后就變成只關心自己。”
大師兄：“符合修士的普遍表現。”
周晴幸的一個同學提問：“白老師，我可以跟主子聊一句嗎？”
白依怡：“可以啊，只要你們不耽誤課堂作業，你們當然可以聊天。哦，當然，還需要主子愿意和你們聊。”
我回復：“想問我的問題和想對我說的話都可以發給我，愿意回的我會回復，不回復的就是不愿意回復。請都用文字發。”
然后我收到大量文字，其中包括了‘課堂模式太公開了，下課后我私聊發給你可以嗎？’‘我們能加好友嗎’‘我哥哥說他收到過你的回復’……以及最開始提問那人的：
“你的左右手都在屏幕上移動，好像不是配合式的移動，而是各做各的事情？”
☆、04077-左手畫圓、右手畫方
我：“是的，右手做課堂作業，左手跟人聊天。”可惜只有兩只手。
白依怡展示我的作業進度——老師可以看到所有學生的實時進度，但學生之間不能隨便相互看，除非老師給開了權限。
白依怡：“畫得很認真，雖然不是我們推薦的畫法，沒有立體感，但也是可用畫法之一，尺寸比例都對。”