“李校長，我只是個普通老師，不能左右你們領導的決定，只是這件事我覺得應該給這個受害的學生一個交代，不然對他是不公平的！”見沒人附和，她又補充了一句：“怎么辦是你們領導的事，我反正保留我的意見”
看樣子，她這個班主任對搭班的副班主任意見不小啊！
事情是她揭發的，所以領導們也必須聽取她的意見，至于如何處理就是另外一回事了。
李建國沉著臉，心里像是憋了一團火一樣，沉吟了半天卻突然看向了袁勝利。
“袁校長，你覺得這件事該怎么辦？”
處分人就是得罪人！
一完小雖小，卻也是個正經的事業單位，誰也不能保證今后就不和蔣素娥打交道了，袁勝利自然是不愿做這個惡人的。
“這件事確實該慎重處理，對涉事老師和學生都要有個交代，孫主任，你們教導處的意見是什么？”
皮球又被踢到了教導處。
孫主任臉色一正，斟酌了一下才附和道。
“是該慎重處理，我同意兩位校長的意見！”
校長什么意見都沒說呢，這不是等于沒說嗎？
袁勝利又看向了二年級的年紀組長。
“沈組長，你們年級組的意見呢？”怕他再推卸責任，袁勝利又補了一句：“這可是你們年級組的事，領導們還是很重視你們意見的！”
沈組長臉色一下就不太好看了，心里忍不住破口大罵起來。
你們領導不表態，我們這些人又敢說什么？
說對了沒有功勞，說錯了是在幫你們擋子彈，有這樣欺負人的嗎？
“這件事啊……”他咳嗽了兩聲，尷尬的瞟了方超群一眼才說道：“我也和孫主任的意見一樣，同意兩位校長的意見！”
說了半天，就沒一個敢站出來主持公道的。
方超群忍不住搖了搖頭，對領導們的做法失望之極了。
別人能推，李建國這個一把手卻不能一直不表態，不然事情就沒個結果了，見到話題繞了一圈還是沒個所以然，他也有些不耐煩了。
“行了，這件事就這么處理，蔣素娥調離二年級年級組，以觀后效！”
換個年級組還是一樣任教，這處理其實等于沒處理，弄不好還更符合蔣素娥的期待。
方超群嘆了口氣，也不好再說什么了。
事情基本就這么定了，眾人就要離開時，會議室的門卻被人推開了。
周少安一臉笑意的牽著陳凡走了進來。
“找了一圈沒找到人，還真在這里開會啊！”
看到他，所有人臉色瞬間一變。
這家伙怎么來了，竟然還把當事學生帶來了。
興師問罪的嗎？
PS：關于部分書友質疑學校和老師對主角態度的問題，這里作一個補充說明。
主角所處的年代是1990年，第一版的《義務教育法》都才出臺幾年，內地五線小縣城根本還沒普及到。那個年代沒有績效考核，沒有升學率，沒有入學率，沒有教學比武，沒有聯考，沒有交叉監考閱卷，這些后來的教學規范通通沒有。
一輪一輪的教學改革，特別是后來的雙級達標實施之后，這些教學規范和考核方式才逐步出現，采取的也是循序漸進的方式，一直持續到現在。
八十年代末九十年代初還處于大鍋飯打破沒多久的階段，實行的是計劃經濟和市場經濟雙軌制。對一所內地小學而言，一兩個所謂的神童還真沒多大的意義，只不過說起來好聽一點。
后來奧賽興起，各種各樣的神童才開始被學校重視，但那都是高年級的事，一二年紀還處于識字認字的階段，也看不出孩子是不是神童，校長和老師在沒有考核壓力的前提下，很少主動去開發孩子的智力，都是靜觀其變，愛護與否純粹要看各人的職業道德操守，而非政策考核規定。
如何評價一個學校、一個校長、一個老師，純粹就看領導的主觀臆斷，所以才會有“說你行你就行，不行也行；說你不行你就不行，行也不行”的說法。
時代不同，不要用現在的眼光，去看那個特殊年代。
特此說明！