“司公，這個問題吾前幾日問過王賀了。”
孔安國站直了，拍了拍司匡的肩膀，咧著嘴，笑瞇瞇的，臉上掛著一副“你就放心吧”的表情。
“這群孩童學習速度很快，其中天賦最好的一個小姑娘，已經可以從一數到一百了。前天，墨家已經試圖傳授給他們九九乘法表了啦！”
“我想，今日傳授幾何，也是在提前灌輸相關內容，給這群孩子，留個印象吧。”
他生怕司匡不信這個解釋。
一邊說著，一邊指著掛在東邊墻壁上的木牌。
“瞧！那就是墨家刻畫的九九乘法表！”
司匡的注意力從地面上的幾何圖形上移開。
直起身子，循著孔安國手指的方向眺望。
一塊長40厘米、寬20厘米的棕色長方形木牌，映入眼簾。
因為放置角度的原因，木牌位于陰涼處，一開始，他并未注意。
這塊木牌仿佛帶有魔力似的。
注意到的剎那間，司匡便情不自禁地走過去。
孔安國笑吟吟的，跟在后面。
二人走到墻邊，**裸的目光聚集在這塊棕色的木牌上。
從上至下，從右至左，皆是刻刀留下的痕跡。
制作之人為了讓痕跡更加清晰，還特意用黑色的墨汁涂了一遍又一遍。
“司公，如何？”
司匡瞅著上面的文字，點評，
“雖然閱讀起來有些繁瑣，但對于兒童還說，也算是一個比較優秀的數術學習方式。”
說完。
沉思片刻。
他從懷里掏出來一個用粗麻布制作的小包。
因為筆墨不易隨身攜帶，司匡特意在空余時間，制作了幾根大小適中的木炭，裝在這里面。
熟練的打開小包，從中取出一塊趁手的木炭。
隨后，向左邁出一步。
持木炭，在石塊壘成的墻壁上書寫。
在孔安國疑惑不解的神色中，按照木牌上的格式，把九九乘法表，用阿拉伯數字翻譯出來。
“1×1＝1”
“1×2＝2”
…
“9×9＝81”
“司公，這是？”
“君可把它理解為數字轉換之后的符號！”
司匡側身，指著剛剛書寫的阿拉伯數字，微微一笑，把表示方法，從“1”至“10”挨個說明。
孔安國雙手交叉，藏在袖口，眨眨眼。
既不反駁，也不驚嘆。
只是在靜靜聆聽。
自百家存世，出現的符號不勝枚舉。
可如今流傳下來，被天下公認的，唯有《周易》！
如今司匡提出一種代替數字的“符號”，對他而言，就像是那些消失在歷史長河中的“符號”一般，沒有記住的必要。
這種方法雖然可以簡化九九乘法表的記憶，但是，不符合絕大多數人的思考方式，不值得記。
除非，這玩意兒和《周易》符號似的，蘊含了至高無上哲理，未來能夠被天下之人公認，被天下人爭相學習。
否則，它只不過是曇花一現的無用之物罷了。
試問，放眼整個大漢，專門記一個全天下只有三、四個人才能看懂得符號，有什么用呢？