為了徹底驅逐匈奴。
高產作物，勢在必得！
必須和秦墨合作。
作出決定之后，將注意力從那堆光不溜秋的木頭上移開。
重新注視著院子凹凸不平的地面。
不遠處，似乎用木炭畫著什么東西。
他試圖看清楚地面的畫，不由得向前走了幾步。
孔安國快步跟上。
二人前行六、七步，到達了目標所在之地。
地面上的圖案，映入眼眸。
圓、正方形、矩形、三角形。
四個基本圖形聚集在一起，相互間隔不過一寸。
在圖形的下方，還用黑漆漆的炭屑，標注了這些圖案的邊長。
“沒想到竟然是幾何問題……”司匡彎著腰，指著地面，看著身旁的孔安國，哈哈一笑，“孔兄，這想必就是今日的授課內容了吧？”
“嗯。根據安排，在墨家學習的流民孩童，早上學習來自楚墨的防身之法，其余時間，則學習《墨經》中記載的算術之道。”
孔安國瞅著地面上的四個圖形，嘟囔著嘴，呼出一口氣。
雖然有些不甘心，但是，還是直截了當地說道:“雖然數乃儒家六藝之一，但我儒家不得不承認，在這方面，墨家走在了諸子百家前列。”
“孔兄不必灰心喪氣。別忘了，墨翟，出自儒。”
“哈哈，也對！”
經這么一提醒，孔安國的心情頓時好多了，臉上重新掛著濃厚的笑容。
《墨經》再厲害又如何？
還不是我儒家曾經的弟子創立的？
稍微遞推一步，可以把這本數學經典的創作功勞，分給儒家一份嘛。
畢竟，墨翟最初的數學知識，來自儒家。
漸漸的，孔安國凝聚在地面幾何圖形上的目光，也變得溫柔起來。
多么美妙的圖形啊！
在其自娛之際。
司匡用右手食指撫摸著下顎，忽然想到了一件事。
皺著眉頭，沉吟半晌。
開口了。
“孔兄，吾有一個疑問，不知當講不當講。”
“但說無妨。”
“幾何問題，一直以來，都是我漢家數學大家孜孜追求的。令流民孩童研究幾何，無可厚非。甚至，應該心懷感激。只是……吾有一個疑問。”
他語氣微微一頓，提出了質疑。
“這群孩童能看懂幾何嗎？換而言之，他們數字都不懂，直接傳授幾何，未免有所不妥吧。”
讓一群“走路”都沒學會的孩童“跑”，有點不像話。
這是在超綱傳授。
雖然教育界一直有一種觀點:把更難的知識學會了，那與之相關、較為簡單的內容，自然能夠得心應手的學會。
就像是接觸到高中數學之后，初中數學中的難題，感覺變簡單了。
原本感覺頭痛的圓內三角證全等之類的問題，做起來，像過家家似的。
又如學會了概率論之后，發現高等數學講授的知識，也更容易理解了，證明起來也得心應手。
可這種觀點，是在掌握基礎的情況下。
如今這群孩子對數字都一知半解，怎么可能理解幾何問題？
讓他們直接學習幾何，把難度從小學一年級提高到四年級，簡直就是在打擊這群孩子學習的積極性。
因此，司匡臉色并不好看。