在報完了英語演講比賽之后，陳羽又在網上查詢和了解了一下當下能夠報名的比賽，但是可惜的是，大多都是不適合他參加的，比如什么創業大賽之類的，還有什么設計大賽，廣告大賽之類的，跟他完全不搭。
他倒是也找到了一些他能夠報名的比賽，但是可惜的是不知道因為那些比賽影響力太小還是其他什么原因，他報名了之后根本就沒有觸發系統任務。
在一番研究之后，陳羽暫時放棄了繼續找比賽的想法。
眼下這兩個比賽，把兩萬積分拿下再說。
以后等有了更適合的，能夠參加的比賽再嘗試報名參加，看能不能觸發更多的臨時任務。
確定了比賽的事情，陳羽便開始投入到了新學期的學習之中，開始全身心的學習拓樸學。
陳羽的主次還是很分明的，他知道比賽是輔助的，最重要的還是要盡快的，盡可能多的完成系統任務，從積分的角度，系統任務一個任務八萬積分，從提升能力的角度，系統任務中的那些學科，都是專業的核心課程，是對他來說最重要的。
那兩個比賽，也不是報了名就完全不管，在學習學累了的時候，當成放松的一種方式，刷一下題，或者用一些零碎的時間，去聽一下那些英語演講的視頻，還是可以的，但是若為了參加那些比賽而影響了系統任務的完成和學習的進度的話，那就真的是因小失大，丟西瓜撿芝麻的傻子了。
陳羽從一開始就很清楚的在心里作好了安排。
嗯？
不是說拓樸學挺難的嗎？
怎么好像也很簡單？
在開始學習拓樸之后不久，陳羽便覺得有些不對勁了。
他看那些拓樸學的書，看那些抽象的概念，好像特別容易理解，所有的概念定理都特別清晰，所有的邏輯都特別分明，每看到一行定理，他的腦海里便會自然而然的構建出一個完整而清晰的知識結構，一瞬間就完全明白這個定理的來龍去脈，以及這個定理在講什么，該怎么應用。
他嘗試去解了一下書本上留下的那些練習題，所有的題目，全都輕松搞定。
這種輕松的感覺，和他在完成上個任務時學習實變函數和復變函數時的感覺是完全不同的，簡直像是分成了兩層。
難道拓樸學本來就很容易？
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又或者我這本教材，是比較簡單的？
帶著心里的疑惑，陳羽又拿起泛函分析開始看了起來。
這本書也是江湖傳言很難的，在中學時代學習的函數是一個單獨的函數，剛上大學的時候學習的也是單獨的函數，而泛函分析這門課講的是一堆函數的函數，學校的論壇里很多人都說這門課抽象程度很高，很難學。
第一章，線性空間……
第二章，線性映射……線性映射生成的代數……線性映射的指標……
嗯？
不難啊。
陳羽一口氣看完兩章，發現整個理解完全沒有遇到任何的困難，行云流水，一氣呵成的就看完了。
這是怎么回事？
陳羽再翻看微分幾何看了一下。
第一章同樣很快就看完了，沒有遇到任何的困難，整個學習的過程，不論是定義和概念的理解還是定理和引理的推導，整個邏輯結構都非常清晰。
怎么回事？
這三門課都比較簡單？
陳羽猶豫了一下，決定打個電話給一個人詢問一下情況。
“陳羽，你小子居然主動打電話給我？這可是很難得的事呀。”
電話很快便接通了，話筒中傳來了輔導員李文東爽朗的聲音。