“正常來說，我現在毫無辦法。
老師訓學生，在許多人眼里天經地義，哪怕手段過些，罵得狠些，大多數人也會報以理解態度。
就算他罵得再狠，只要不打我，哪怕學校知道了，也頂多點他兩句，明面上，不會支持我這個學生，去對抗班主任，以免影響其……‘統治’……
呵呵，確實是‘統治’了，學校與社會，又有什么不同了？
一個村干部，欺壓鄉民，肆意打罵勒索，沒有人管，村官當得安穩；
村民被逼得退無可退，反抗打死對方，就罪大惡極，被一群村民聯名上書，才從15年，判到了8年。
這樣來看的話，我似乎，是真的只能忍下這口氣，任由這貨得意猖狂了……”
心里思緒流轉，一個個想法，被一個個放棄。
少年人才講對錯，成年人只看利益。
在學校里，一個處于最底層的學生，想反抗班主任這種管理者，想想都知道多么艱難。
偏偏，三年的高中學習，絕不是一朝一夕所能補足，云中鶴又明顯是想要找自己事，不想出個辦法來，只怕這大半年，自己都不好過。
站得累了，白純換了換腳步，口袋里的手機，在晃動間，撞擊著白純的腿側，原本苦思的眼睛里，露出一線明亮。
“這個辦法行不行，就看這貨是不是個東西了！
他要單只是這次借題發揮，那就算了，權當上學時，遇到個絆腳石，算是這輩里一個小麻煩。
可他要是真的臟心爛肺，以后還故意找我麻煩，那說不得，我就要讓他試試苦果自食的感覺了！”
……
此時，云中鶴罵了一通白純，已經開始在講臺上講卷子上的題，然后借著講題的機會，再三句兩句地指桑罵槐訓白純。
沒辦法，雖然找了幾個白純的問題，但白純的成績，較之以前，確實沒有下降，想罵也罵不長久，只能從其他方面，借題發揮，用這種方法，打擊白純自尊與形象，讓自家女兒，羞與白純為伍。
人都是有私心與好惡的。
當老師多年，云中鶴知道，想摧毀一個學生，是一件很容易的事情，甚至有一個班主任同行，總結出了一個辦法，云中鶴記得很清楚。
“摧毀一個孩子只需要不搭理他，三次打招呼不理他足夠，他就再也抬不起頭來；
讓一個孩子自閉也很簡單，只需要當著全班狠狠批評他就行了。”
對這句話，云中鶴深以為然。
白純表現得“臉皮很厚”，但在他看來，也不過是以后多整白純幾次罷了。
輕松得很……
而在另一邊，趁著云中鶴臺上講題，自己被罰站的機會，
白純右手拿開卷子遮擋，左手伸進褲兜里，靠著對手機屏幕的記憶力，以及按鍵時的震動觸感，打開了一個軟件……