“……不錯嘛，你倒是挺有天賦的。”在看到秦月面前的紙歪歪扭扭地豎起了一半，然后慢慢地壓下去，柳垂蓮點了點頭——想要【施法】的最優先要素就是集中精神，自主隔斷周圍一切干擾，將所有精神集中在眼前的事情上。之前讓兩人刺繡，也是想鍛煉她們能在外界的干擾中依舊能夠保持精力集中；故意將線頭弄得只有不到三十厘米、并且給她們用的針的針孔全都是最小號的，也是想讓她們在穿針的時候最大程度地練習集中注意力。
現在，效果出來了。秦月已經可以將精力很好地專注在某個點上，這是與【大自然】進行交流的最好狀態。
于是，【大自然】回應了秦月【術語】的呼喚，微風吹動了她面前的紙，再將其慢慢對折——雖然沒有按照上面畫的那條線來，但就第一次來說已經很不錯了。
至于為何沒有按照線來對折，柳垂蓮心中也有數——第一次成功施法的人，心中多少都會有些震驚和竊喜，這些都算是【雜念】。不過這也是人之常情，只要經常使用，類似的【雜念】就會越來越少。
柳垂蓮很滿意秦月的反應，但對另一個人就……
反觀司馬鈺那邊，她還在盡可能語氣平和地小聲重復著【術語】，可無論她怎么呼喚，面前的紙就是毫無反應。
“別著急，慢慢來，第一次總是很困難的，等熟悉之后就好了。”柳垂蓮并不意外這種情況——在她以往的教學生涯中，有這種情況的人比比皆是。
是的，教學生涯，柳垂蓮原本就是【侍仙閣】最優秀、最年輕的【教師】，年僅十三歲就擁有了教師資格證，是名副其實的天才。她的教學方法獨樹一幟——一般的【修士】老師不會讓學生做什么【刺繡】一類的事情，而是先進行【冥想】。絕大多數的【修士】老師都認為【基礎】是很重要的，想要和【大自然】建立聯系，首先要感受到對方的存在。
而柳垂蓮卻反其道而行之，先讓自己的學生練習如何集中注意力，先和【大自然】建立最基本的溝通，再從往后的【施法】過程中慢慢地熟悉【大自然】，她覺得從實踐出發帶來的效果，遠比照書本按部就班的來要強得多。
不過也正因為如此，她被絕大多數【修士】視為【異端】，后來柳垂蓮不愿與那群【老古板】們相處，在任職教師一年之后便申請調職——這也是她申請調到這個古舊小鎮的原因之一。
這一待，就是十五年。直到現在，她已經二十九歲了。
司馬鈺的情況她見過不少，因為每個人與【大自然】溝通的順暢與否都是不同的，雖然最終都會達到某種程度，但最終的實力強弱也會因為這一點而有所不同。
——還好最終的實力強弱不會影響是否成仙，【成仙】的條件中，實力只是一方面，另一方面則是對這個世界的理解和感悟，還有行善除惡積攢下來的【功德】。這三種統稱為【修為】，而在【修為】中，實力強弱是占比最小的一項，它只不過是與自然進行互相溝通的一個過程而已。
時間一分一秒的過去，秦月面前已經有很多張紙了，越往后，她折紙的痕跡就越接近畫的線，到了最后，秦月甚至已經將【術語】簡化為【風，一級，紙，折】就可以達到相同的效果。