再帶大家唱兩次，當所有人都熟悉歌詞后，蘇白的存在就有點多余了，現在已經完全不再需要他再用吉他伴奏了。
一開始是帶大家用聲勢給器樂旋律伴奏，現在大家都會唱了，那么就有聲樂旋律了。
所以接下來，他的吉他伴奏完全可以退場了，只需要引導大家用聲勢給聲樂旋律伴奏就好。
另外，大家之所以學得快，也是因為這首歌曲夠簡單，土耳其進行曲本身的旋律節奏就夠通俗易懂，再配上這粵語歌詞，甚至都不用唱啊，大家直接口念出來，都已經是跟唱差不多的了。
這也是粵語歌最大的優勢，粵語有九聲六調，比起旋律的7個音符還多出了2個，所以相比起普通話來，更容易能找到和旋律對應上的字。
而一首高質量的粵語歌，其歌詞必定是基于旋律的，要求每一個字音都能對應上旋律——這被稱為“協音”。
當歌詞的音調與旋律高度協調，就會出現一種把歌詞念出來，跟唱出來相差不遠的感覺。
比如經典的香江流行歌：一人有一個夢想，兩人熱愛漸迷惘
直接用粵語念，基本等于唱，自帶旋律感，就是這么的不講道理。
當然也有一些故意搞怪，故意反規則不用“協音”來填詞的存在。
典型案例還是麥兜故事里的插曲《春田花花幼稚園校歌》：我們是快樂的好兒童，我們天天一起歌唱。
懂粵語的人聽起來大約就是這個效果：鵝滿是快烙滴好耳痛，鵝滿天天一戲個窗
怎么聽怎么怪，但是呢，加上孩童稚嫩的聲音和牙牙學語時發音本就不標準的特點，瞬間就成了神作，因為它把孩童的可愛拉爆了。
總而言之，這首《仲有最靚的豬腩肉》就有這種念詞就像是在唱的特點，歌詞又簡單，正常發音就已經與曲子的旋律高度契合，蘇白帶兩遍大家就全都熟了。
正所謂，興趣就是最好的老師。
此時此刻，大家玩得正興起，創造力全被激活了，所以蘇白只需要在這個時候暗示他們一波：試下無樂器伴奏的效果如何？
然后，自己就能光明正大的偷懶摸魚了
雖然聲勢伴奏旋律的本質沒變，但留給大家的發揮創意的空間就變得更大了，只要大家能夠開動腦筋去編排豐富一下，到時候無樂器伴奏再唱出來，效果絕對是更加震撼的。
反正楚芊音是一聽到這個提議就興奮起來了，僅是聲勢方面，她就覺得還有很大的發揮空間。
比如最開始那段，只是單純的一板一眼就不夠炫酷嘛，而且是跟著樂曲打拍子，現在有了歌詞后，完全可以進階為跟著歌詞打拍子，可以進行一番超級大改造。
并且也不一定就要拍手掌拍腿的，拍肩膀也行，拍桌子也行，拿根掃把棍敲都行，甚至還可以配合上酷炫的肢體動作、舞蹈動作，發揮空間簡直就是無極限大啊！
還有蘇白的人聲前奏也給了她很大的啟發，除了歌曲的前奏，后面也可以用這種方式加入和聲部的，好好設計編排一下，那可不就是阿卡貝拉么？
“帶老爺爺老奶奶玩阿卡貝拉？”
“吼吼，酷斃了啊！”
楚芊音滿眼放光，然后一腳就把蘇白這個打雜工給踹了出去，直接開啟了帶隊模式！
蘇白心里正巴不得呢，樂見其成，嘻嘻一笑，然后就趁勢溜了出去，哎又可以愉快的摸魚了，舒服！
而且看到大家那股踴躍的勁兒，心里更是美滋滋。
這個合唱團項目開發得太有價值了啊！
等大家都上了手有一定基礎之后，以后隨便挑首曲子給他們，他們就能一玩一整天，那比起要給他們唱戲曲，一唱就是幾小時，簡直就是輕松愉快到不要不要的
“你是我見過的最高明的音樂老師。”
蘇白走出來后，正準備去逗逗鄧伯的小巴哥犬，耳畔就傳來了簡靈兒那清脆如泉水叮咚的聲音。
“別別別，我可不是什么老師，當不起當不起，謝謝您嘞！”
聽到“老師”這個詞，蘇白就渾身一哆嗦，連忙擺手否認，頭搖得跟撥浪鼓一樣。
“噗！”
簡靈兒見到他的反應就想笑，突然就覺得這個世界真的很奇妙。