這個問題看似很突兀，但也在情理之中。
師者，言傳身教也。
知識是靠嘴來傳授的，但信服卻是要用手來實踐的。
牛壯提的問題并沒有錯，而大部分同學發出的質疑噓聲，也沒有錯。
至于為什么要發出噓聲？
是因為韓爽講知識點的太高級了！
高級到只有大師那般的人才能做到。
而韓爽是大師嗎？
明眼人都能看出來。
幾乎沒有人相信韓爽能在一個小時內，就畫出一幅兼具形韻的素描作品。
正是認為他做不到，所以，這個問題帶有一定的挑釁性。
你說的再花里胡哨有什么用？
有能耐你畫出來啊？
歸根結底，還是有些人不服氣。
再高級的知識點,也都是為畫作準備的。
只要你能拿出真本事來，那才能真正讓人信服。
不然，就算你說的再天花亂墜，也會有人不屑。
畢竟知識點這個東西，都記載在書里，只要認真通讀幾遍，誰都能說出來。
可動手就一樣了，有沒有真功夫，一眼便知。
......
聽到這個問題后，韓爽還是沒什么反應。
按照他的授課節奏,下一節課還是知識講解。
動手實踐的話，估計要到下下一節課了。
既然這些同學這么著急探探他的深淺，他也是不介意露兩手的。
雖然他表面上不動聲色，但屢屢被質疑，心里還是有點不爽的。
怎么說也是年輕人，怎么可能沒有一點爭勝之心？
“誰有畫板？”
韓爽的這句話頓時
讓氣氛高漲了起來！
所有人都知道，這個挑戰的風險性非常大！
畫的好只是及格，畫的不好，作為教授的韓爽可就威嚴掃地了。
唯有畫的極其出彩，才能讓所有人信服！
而且這還是現場作畫，也沒有重畫的機會。
這樣的的條件可謂極其刁鉆了！
本以為韓爽會找借口推辭,或者拿出一幅自己以前的作品來做樣品，沒想到他竟選擇現場現畫！
平淡的四個字卻透露著強大的自信！
也正是這種霸氣的自信，讓所有同學都是心神一顫！
先不說他的最終成品質量如何，僅是這份勇氣，就讓人生不起調侃的心思。
“我有！”
一個女生自告奮勇的貢獻出了自己的畫板。
這突然的一幕讓蒙毅和幾個老師有些愣神。
他們本以為學生就夠大膽的，竟然敢要求教授現場作畫！
哪知這個韓爽更大膽！
直接就答應了！
平心而論，如果換做他們，肯定不會答應的！
這種事明顯吃力不討好啊！
你畫的好，同學一句‘老師不虧是老師’就打發過去了。
可你畫的不好，那損失可就大了！
現場遭到調笑還不說，不出一天，肯定鬧的全系皆知。
說不定還會在背后給你起一個‘無能教授’的綽號，就說鬧心不鬧心！
還有最重要的一點，畫畫是講究心態的。
唯有心態平和，成畫效果才會突出。
可在這樣的情境下，被那么多人盯著，還帶有很強的勝負心，怎么可能畫的
好嘛！
能發揮出平常七成功底就不錯了！
見韓爽真接了這個挑戰，震驚的同時又有點擔憂。
這可是他第一次授課，要是信心被打擊了，那還有第二節嗎？
當下紛紛將目光看向蒙毅，似是在等他調和。
蒙毅緩緩搖了一下頭。
他是知道韓爽的，曾親眼目睹他畫出驚為天人的國畫山水和四蝦圖。
功底絕對毋庸置疑！
就是沒見他畫過素描。