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“你們看這么行不行，找個地方坐下來，和平談一下這件事該怎么解決，的確是那幾個小學生的失誤，但逼的太近也不是辦法，對不對？”校長坐立不安，他看出來了，這幫人根本不是帶著和平的善意來的
，他們是帶著直接剿滅那個小學的打算來的。那小學的背景也不低，真要較量開來，最后恐怕肯定是要推出幾個替罪羊的，他這個校長，看起來責任重大，地位很高，不管學生的家長有多高的地位，在他面前還是會帶著足夠的尊重的，但實際上怎么
回事，他自己知道。
真要找替罪羊，沒有人比他更合適了，和隔壁小學的校長一樣，他們都是隨時可以被推出來當替罪羊的對象，沒有人比他們更合適了。
帶著這種想法，校長提出自己的意見，這也是和小學校長商量好的辦法。楊長峰聽了半天，終于聽出一點眉目了，和門衛說的差不多，隔壁小學的幾個小學生課間操的時候玩玻璃球，看到有人從樓下經過，就把玻璃球扔了下來，對方很明確的說了，他們孩子好奇，想試驗一下“
慣性”這個課題，所以才有這件事的。
聽對方的口吻，完全是一副“我們孩子也是做科學研究”的架勢，而校長這邊的態度也比較偏向那邊，聽他說了半天，楊長峰聽出了這么一種意思：“那還只是幾個孩子，事情都發生了，就別太過分了。”
據說，國內有四種毒瘤一樣的論調，“他們還只是孩子”應該算是頭一位的了。
熊孩子必然有熊家長，熊家長滋養了熊孩子，楊長峰是從來不慣任何熊孩子這種毛病的，在他看來，對付這種情況，其實解決辦法很簡單，打一頓就好了。
要是自己遇到這種情況肯定先動手，熊孩子嘛，批評教育是沒用的，得先打成聽話的小孩才行。
于是，楊長峰忍不住給了一個建議，說：“這件事解決起來難度并沒有啊，先把熊孩子拉出來揍一頓，剩下的事情就好解決多了，該道歉道歉，該賠償賠償，這有什么好說的？”
校長反駁道：“你這么說就不對了，那可是孩子，怎么能……要批評教育，怎么能動手呢？那可是孩子！”
“是啊，所以別客氣，先打一頓再說。”楊長峰聳聳肩，“多大點事兒，對付熊孩子不就得用強硬手段嗎？”
“你這人，沒法跟你講道理！”校長急了，“要是都像你這么解決問題，那不但不會解決問題，還會把事情鬧的更大！”
你就扯淡吧，還鬧大，你不解決，問題才會更嚴重，熊孩子會長成熊家長，熊家長會教育出熊孩子，長此以往，熊孩子只會層出不窮，哪會好起來啊！
楊長峰嗤之以鼻，不屑道：“按照你們的解決辦法，問題才會越來越嚴重，你要知道，熊孩子是層出不窮的，上次敢從樓上扔玻璃球，下次就敢扔磚頭，不解決根本的問題，那就等著給社會培養禍害吧。”那幾個家長很贊同，紛紛道：“就是，他們的孩子是孩子，我們的孩子就不是孩子了？校長啊，你這個思維有問題啊，你是臨江中學的校長，不是隔壁小學的校長，有些事情，還是從自己的角度出發去考慮
好一點，不要一天到晚總想著世界怎么了，宇宙怎么了，把自己的事情先做好，本職工作先做好。這是你的職責，你不是圣母，你要明白這一點。”
搖搖頭，楊長峰對這些人也有了新的看法，雖然他們的素質的確不錯，沒有粗暴地對待自己孩子的老師，但這種從骨子里透出的對老師的看不起，已經很讓教師這個行業傷透心了。