第35章我們怎么能搶人東西？
在八十年代，喜歡文學的知識青年，會被冠以一個褒義的名頭——文青。
而這里面，有真文青和假文青。
前者是真的喜歡文學，喜歡在文學的海洋中自由暢想的快樂。
后者則是喜歡文學所附帶的各種利益，比如可以提升個人的社會地位，比如可以不花一毛錢，就能感受到漂亮女文青的崇拜眼神，
甚至發明出了“色而布淫”這種虎狼之詞。
柯老師是真文青，而且文學水平還不低，但是她讀過的文學作品，基本上都是純文學作品，或者說嚴肅文學作品。
這種文學作品的寫作要求很高，但它的讀者受眾群體，也是比較挑剔的。
有些人說，這一類的文學作品，其實就是一小部分人，寫給另一個小部分人看的，能看懂的人，越看感覺越有味兒，但看不懂的人，感覺就不太好了。
比如說一篇《荷塘月色》，如果沒有老師的講解，一個小學生需要多久才能體會出它的完美意境呢？
而通俗小說就接地氣多了，五年級小學生就能看射雕，也能做到一看就懂。
網絡文學，在這方面更進了一步。
它不再糾結于文字的優美，更注重情節的描述，以在讀者腦海中構建各種情節畫面為目的，力圖吸引讀者的閱讀欲望。
所以柯老師一讀李野所寫的《潛伏》，就被他新穎的描寫手法代入了進去。
尤其是第一階段的高超，余則成刺殺李海豐的一段。
【李海峰從轎車窗戶中伸出手來，把手中的手槍扔在了地上，表示出了自己放棄抵抗的意圖他要看看，到底是誰在伏擊自己。】
【李海峰看見余則成端著手槍，敏捷而警惕的走了出來，不可置信的問道：“就你一個人？”】
余則成單槍匹馬，利用死亡的恐懼，逼迫李海豐丟下配槍，走出轎車成為魚肉的情節，被李野用各種渲染手法，搞得跌宕起伏，引人入勝，
另外余則成打死三個漢奸，然后挨個摸他們的脖子，確定是否沒有了心跳的細節描寫，更是讓柯老師看得入迷。
“射雕”之中沒有宰了人還摸脖子的橋段，里面的角色都是武道宗師，一眼就能看穿人的死活。
但《潛伏》不是，他描寫的，就是活生生的普通人。
柯老師一頁一頁的讀著，不知不覺間讀到了最后一頁，然后才恍然驚醒，
一看時間，已經是后半夜了。
【這本小說.好像有用】
柯老師突然感覺腦海中閃過一道光，想到了某個可能。
她的思緒迅速發散，頭腦快速運轉起來。
只見她時而皺眉，時而羞愧，時而輕嘆，時而咬牙，不知不覺間，就到了天明。
。。
第二天晚上自習課之后，柯老師把李野約到了自己的辦公室。
然后她對文樂渝道：“小渝，你先出去一會兒，我有些話要跟李野談。”
文樂渝的眼睛驟然瞪圓，看著媽媽一聲不吭。
柯老師輕嘆一聲，道：“我跟李野有些正事要談，你出去關上門，看著點兒，好嗎？”
文樂渝疑惑的看了看媽媽，確定不是要找李野的麻煩之后，才不情不愿的出了辦公室。
文樂渝出去之后，柯老師跟李野嘮起了家常。
“李野同學，聽說你的爺爺是一名老兵，你的父親也曾經是一名光榮的戰士，對嗎？”
“是的，柯老師，家里長輩確實打過仗。”