隨后顧維又和教官進行了幾次訓練，便例行離開了空間。
在顧維離去之后。
教官的身影并未從教學空間中消失。
而是叼著此前被他吐出來的草根，來到了顧維進行創生循環時所站的位置上。
只見他先用腳尖旋了旋沒有實體的空間地面，隨后抬頭望向了教學空間頂端：“噯，死蘑菇，是你干的不？”
過了片刻。
一簇綠色的粉末從上空緩緩飄下，在教官面前形成了一組文字：
【誰干誰是孫子】
教官目光依舊有些狐疑：“我說認真的，這事兒關乎重大——真不是他一頭懟你肚皮上了？”
咻
綠色粉末又變了行內容：【懟上你是我爹，沒懟我是你爹】
教官：“.”
“那就奇怪了，”隨后教官將口中的草根一摘，表情變得有些嚴肅了起來：“雖說當初忽悠他走了原初刻度這條路，但從表現上看他也就是個有點天賦的小菜雞罷了，怎么一下就碰到破九領域了呢？”
說到最后。
教官還有些郁悶的撓了撓頭發。
要知道。
當初他之所以推薦顧維走原初刻度，純粹是玩性使然：
教學空間作為意識領域，任何使用者在初次進入空間之前都會進行一次意識交互——這種交互并不是破譯自指性，而是以類似催眠的狀態完成一組有關阿米爾七式的意識問卷。
這道流程主要是為了分辨用戶在現實里的機甲水平，從而更高效的制定學習計劃。
而顧維在那輪問答中的表現相當拉跨，要是新手小白也就罷了，關鍵是有些小白都該知道的常識他也一竅不通。
于是教官見獵心喜，便忽悠他選了原初刻度——畢竟一般人被碾碎一次骨骼之后差不多也就慫了，基本上不影響后續教學。
結果沒想到。
顧維他喵的居然頭鐵撐了下去，并且還龍場悟道掌握了指令關！
見此情形。
教官倒是確實生了一絲愛才心理，于是便引導他嘗試起了另一個高效路徑。
孰料顧維不聲不響的給他來了個大驚喜.或者說大驚嚇。
想到這里。
教官忍不住重新抬起了頭：“死蘑菇，你的觸媒粒子還剩多少？能去現實世界收集一下他的信息不？”
或許是擔心對方又說騷話。
教官頓了幾秒鐘，又補充了一句：“我懷疑.”
“他是第四個。”
注：今天到了汕頭，住了某家傳奇賓館，感受一下歷史的余溫
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