“算術方面幫不了忙了。”
“你如果真覺得有麻煩可以問問奮，他在還沒上學之前常常跟著他的父親在集市上做事，他的算術很快。”
“為什么我在外面跑這么多年都沒學會算得那么迅速。”
“真是讓人氣惱！”
閬嘀咕了一句然后就離開了。
秦長青不禁覺得好笑。
實際上他對自己的算數并沒有擔憂。
至少在基本的數學學習方面還是沒有問題，這個時代的算術遠沒有后來復雜。
唯一不同之處是沒有現代數字。
所以要想學好數學必須學習使用算籌！
以前老師給他解釋過算籌是什么。
它是一種輔助記憶計算，列出公式來進行計算的設備。
中國自古使用十進位制。
那時候聽到這一點，他頗為震撼，因為在后人的眼中十進位制似乎非常普通，但對于先秦時代而言這絕對是一次重大的創新。當華夏引入并熟悉十進制后，其他國家還在使用七進制、六十進制或是沒有完整位制的十進制度。
位置價值系統指的是一個符號表示的數字隨它位置的不同而變化。
先秦古人就已經意識到"零"的概念，由于這種先進的認知，中國在此之后的一段時間一直是數學發展的領導者。
他也問過老師為何我們會采用十進位制的方法。
教師想了想伸出他的手，微笑地回答道:“你應該聽說過一句俗語叫做"屈指而數"。那就是為什么我們喜歡每數滿十就開始進一位的原因。”
因此對古人來說這是相當直觀的方式。
但是他們不知道他們的理所當然卻是讓后來的人們花了上千年的時間才能真正理解的。
商代十進制體系就得到了全面的應用。
而數學的發展則是逐漸從早期簡單的數字符號使用、以打結方式記錄事物，到在木材上雕刻記載再到最后形成春秋時期出現的"算籌"工具。
經過了解后，他也明白了算籌的具體歷史。算籌在中國早已經有了，并出現在諸如《逸周書》這樣的文本里。然而那個時期的規則尚不固定，大多數使用材料為小樹枝，竹枝或是草。
到了秦統一的時期，包括度量標準以及計算工具都得到了規范化，從而使得算籌標準化。
按照秦律，算術必須使用直徑大約一分
“世上能學好數學的人都是天才。”
“這真是至理名言啊！”
秦長青收回思緒，不再考慮第二天的算術課，拿起整理好的物品，轉身離開學室。
此時，天色已微微昏暗。
他背負行囊，步行回家。
待回到家時，夜色已完全降臨。
薄姝早已等候在門口，迎接他的歸來。
“公子今日學業可順利？”
“聽聞學室里的課程較之儒家六藝更為深奧，非普通人能理解，不過，以公子的才學，想必定不會有太大困擾。”見到秦長青，薄姝連忙迎上前。
秦長青搖頭道：
“你誤會了。”
“學室教授的內容與儒家教育并無本質區別，只是儒家更重視仁和禮，而學室則強調法和實用。”
“兩者的理念殊途同歸。”
“近日天寒地凍，你的身體尚未完全康復，今后無需在外等待我，萬一受寒生病，可非短時間內能治愈的。”
“我們先進屋吧。”
秦長青走進屋內，把行囊放在桌上，未作休憩，徑直前往后廚。
上了一整天的課，他已是饑腸轆轆。
儒家認為君子應遠離廚房。</p>