劉清明卻像是沒聽出來，他臉上露出一絲無奈的苦笑。
“何書記，您說的沒錯。但有些壓力，不是文件，也不是命令，而是一個個電話，一聲聲‘關心’。對方打著組織的招牌，用關切的口吻，詢問我們工作的進展，我們一個偏遠鄉鎮，怎么可能拒絕組織上的‘善意’？”
“組織”兩個字，他咬得特別重。
此話一出，會議室里響起一陣細微的騷動。
在座的常委，誰不明白這套路？
怪不得最后入選的那兩個人，一個連普通話都說不標準，一個連粉筆字都寫不好，原來根子在這里。
這已經不是暗示了，這是明示。
何群的臉色更加難看。
劉清明這是在指著所有打過招呼的人的鼻子，說他們以權謀私。
“你繼續說。”何群的聲音冷了下來。
劉清明點點頭，他沒有繼續糾纏這個問題，而是話鋒一轉。
“在說這次的教編指標之前，我想先向各位領導匯報一下我們云嶺鄉的教育現狀。”
他的視線緩緩掃過在場的每一個人，那些或審視、或輕蔑、或好奇的表情，他都盡收眼底。
“云嶺鄉，是清南市最偏遠的鄉鎮，也是唯一的貧困鄉。我們鄉的中心小學，應有適齡學生一千二百多人，但有編制的老師，只有六個人。學校現有學生不到五百人，失學率達到了60%！老師們天天打報告，想調走，想進城。我們留不住人，因為我們沒有編制，給不了他們一個穩定的未來。”
他的聲音不高，卻清晰地傳到每個人的耳朵里。
“長此以往，我們云嶺鄉的孩子，只有一條路可以走，那就是失學。我這個鄉長，就算把路修得再好，把產業搞得再紅火，只要有一個孩子因為沒有老師而上不了學，我就是失職，就是無顏面對云嶺鄉的父老鄉親，更無顏以對組織的培養和期望。”
會議室里，有幾個常委不自然地挪動了一下身體。
劉清明的話，像一記記耳光，抽在他們臉上。
他們為了自已的人情，為了那些不相干的關系戶，動用權力去搶奪的，正是這些貧困孩子改變命運的唯一希望。
有那么一瞬間，連何群都覺得有些尷尬。
他清了清嗓子：“這個情況，我們了解了。還有什么要補充的嗎？”
劉清明臉上忽然浮現出一抹若有若無的笑意。
“剛才說的，是我們鄉的現狀。現在，我來說說這五個教編指標的來歷。”
他頓了頓，拋出了一個問題。
“各位領導，應該還記得，不久前，省長到我們清南市來調研，第一站，就到了我們云嶺鄉。”
眾人下意識地點了點頭。
這件事，他們當然記得。
劉清明繼續說道：“那次，省長當著市里和鄉里所有干部的面，問我，有什么困難沒有？”
“我說，省長，如果有可能，我希望能給我們云嶺鄉派幾名有編制的老師，讓孩子們不至于失學。”
“省長當時回答我，他說，教師他那里沒有，但他可以讓省教育廳的領導研究一下，看看怎么能幫助我們解決這個實際困難。”
劉清明說到這里，停了下來，看著眾人。
會議室里，已經有人意識到了什么，臉上露出了驚疑不定的表情。
“就在省長調研結束一個星期后，我們鄉黨委，就收到了來自省教育廳的正式公函。”
劉清明的聲音陡然提高。
“公函里明確指出，為解決云嶺鄉作為革命老區、貧困山區的教師缺編問題，經省廳研究決定，特批給云嶺鄉五個‘戴帽子’的教編指標，專項用于補充云嶺鄉中心小學的師資力量！”