“人想做到任何事，都需要付出代價。”
少年的感嘆再一次勾起了王亞麗的同情，于是，她反倒不好再安慰什么了。
方星河也不需要。
“您忙，別擔心我，就這樣。”
結束對話，少年溜溜達達回家。
然后都沒等他再消停一天，南都報就刊登了最新的報道，題目特別震撼——
《方星河，一個真正的校霸是怎樣煉成的》
老房陰著臉上完課，把他喊到辦公室，摔出報紙，然后砰砰猛拍桌子。
“不像話！現在的記者真不像話！”
方星河隨手翻看稿件，一邊逗著他玩：“傳真的稿子吧？我估摸著他應該還沒走，要不要我把他翻出來收拾一頓，給您解解氣？”
“那倒不用。”老房馬上改口，“其實我也沒那么生氣……”
嘴里講著不生氣，可他又滿臉的恨鐵不成鋼：“你的驢脾氣什么時候能改一改？你沒事嚇唬他們干什么？現在好了吧？”
“是挺好的。”
方星河抓著報紙轉身出門：“我帶走了啊，讓大家都喜慶喜慶。”
回到教室的時候，好多人都收到了消息，搶著要看報紙，想知道“外面的壞人”又是怎么罵方大帥哥的。
其實也沒有什么新鮮的東西，寫出來的內容大家都知道。
不過，對于外界那些只能通過只言片語來了解方星河的人，那可真是太新鮮了。
新鮮到炸了鍋。
瞧瞧那黃金300字的開篇——
“原本我以為方星河在作文里自詡校園大哥是一種幽默的寫作手法，可是當我帶著強烈好奇來到農安三中時，解鎖的卻是一個真實的‘校園江湖’……”
期待感是不是一下子就拉上來了？
接下來，受訪對象的回答也沒有讓他們失望。
“方星河是我們學校最厲害的。”
“他打架賊猛！”
“他不是一個人，他有好多小弟，綽號十三鷹，他是老大。”
“我不熟，我看到他們一般繞著走。”
“對，脾氣不好，經常和人干架，而且初一好像就敢跟初三的干。”
“學校里每個人都知道他，人又帥，干仗又猛，我們班可多女生喜歡他了……什么感覺？羨慕唄！”
“怕？那倒不至于。方星河從來不欺負好學生，我們被人欺負了，他總是幫忙出頭。”
“對對對！都是高年級先欺負我們的！”
“作文很厲害啊，我們全班都在當范文看，我感覺寫得賊帶勁兒，他真的超叼！”
“不喜歡他，太野蠻了。”
“很喜歡他，能文能武。”
“反感吧，那群壞學生總是把校園弄得亂糟糟的。”
“崇拜啊！他往那兒一站，所有人第一眼都看他！”
“挺同情的吧？小學那會兒他不這樣，那家里忽然那樣了，他肯定要變的呀。”
“我不知道，我們生活在兩個世界。”
記者總結道：“總共6個受訪對象，每個人對方星河的感覺都不盡相同，有崇拜，有羨慕，有畏懼，有維護。
在他們口中，方星河是一個同時具備了保護者形象和暴君面孔的特殊存在，是校園里最出風頭最具人氣的明星，也是一團難以接近的熾烈火焰。
而在筆者個人看來，他的形象要更為復雜，與我同時趕到的北青報記者小李，差一點因為莽撞而遭受一場巨大災難……”
簡簡單單不到一分鐘的沖突，在他的妙筆渲染下，如同好萊塢大片一般驚心動魄。
而他的結語更有意思——
“我們從方星河身上看到的是一個非常規的時代縮影，他的不幸人生就好像那枚被咬了一口的蘋果，腐壞潰爛來得太早也太快，沒有哪個孩子能夠輕而易舉的消化。
而與大部分人都不同，他選擇了一種應激式的憤怒，將所有的外來傷害轉化為一種極具攻擊性的回應。
對任何人，對任何事。
這不是他的錯，但他確確實實的正在將那些偏激且無益的東西輻射出去，利用他天生英俊的外形，利用他極具煽動性的文字，給這個時代的年輕人造成強烈的侵染。
方星河并不是他筆下‘文明’的觀察者，他早已深陷其中，我為他感到悲傷。
或許，我們正在見證一個天才少年極盡燦爛的最后火光。”
文章寫得很漂亮。
一面吃著方星河孤兒身份的不幸紅利，一面看似中立客觀的將方星河釘死在“中學秩序破壞者”的十字架上。
至于審判……那是讀者的事情了。</p>