錢承福輕輕按了下手示意安靜：“好了，大家靜一靜，接下來還有一件事要宣布，寒假就要到了，我們班種的大白菜也成熟了。”
“待會兒會給每位同學發十張菜券，大家去拿10棵大白菜帶回家。”
“真的假的？”
“太好啦。”
一時間，興奮之情溢于言表。
當然，也免不了有些不滿的聲音。
“才10棵？這也太少了吧，我們辛辛苦苦這么久，就這點回報？”
“好了，這段時間的勞動都算勞動課了，能有點菜給你就很好了。”
“沒錯沒錯。”
這些不同的反應，也悄然透露出各自的家庭狀況。
那些喜形于色的，大多來自條件較為拮據的家庭，每一分收獲對他們來說都是寶貴的。
而不滿意的，則是家庭條件好點的學生。
錢承福望著底下議論紛紛的同學們，面帶微笑地離去了。
不一會兒，鈴聲響起，眾人便有序地去做早操了。
轉眼到了下午，音樂課上，一個約20多歲的青年，面容平靜地進入教室。
他大概一米七出頭，頭發梳成三七分，下身穿一條深藍的工作褲，上身套著一件淺灰棉襖。
肩上還背著一臺手風琴。
進門后，全班起立問候。
青年站在講臺上，望著站起來的學生們，輕輕點頭：“同學們請坐。”
聞言，大家紛紛坐下來。
望著臺下的學生們，青年將手風琴輕輕放在一旁，這才悠悠開口道：“我姓袁，名磊，你們叫我袁老師就成。”
說完，他邊說邊轉身，在黑板上寫下姓名。
說完，他扭頭環視四周，站定后宣布：“接下來，由我來伴奏，大家一齊來唱《讓我們蕩起雙槳》吧。”
說完，他拉過一張椅子，背上手風琴，悠揚的伴奏便即刻響起。
眾人見狀，皆是一副驚訝的模樣，如此直接，真是別具一格。
隨著熟悉的旋律流淌而出，那首耳熟能詳的歌謠在教室里回蕩開來。
讓我們蕩起雙槳……
……
一曲結束，袁磊便讓同學們自行活動。
王小北看著講臺上的袁磊，他能隱約察覺到這位老師似乎心里面有事情，對教學并沒有太多心思。
一般正常的老師，即便有心事，上課都不可能如此草率，表面也會維持應有的認真。
這是一名教師最基本的職業素養。
然而，王小北并沒有說什么，畢竟每個人都有自己的故事。
相比之下，他對那架手風琴更感好奇。
手風琴，一種既可獨奏又能伴奏的樂器，既能演繹單聲部旋律，又能演奏多聲部樂曲，更可以像鋼琴一樣演奏和聲。
它既可以單獨演奏，也能重奏、合奏。
簡單的說，一架手風琴就能組成一個小樂隊，而且輕巧方便攜帶，遠遠勝過鋼琴。