“如果鋼筆不能在太空中使用，那為什么宇航員們不試著使用鉛筆，那樣能省下一大筆研究的費用，還不用這么的大費周章。”
蘭徹的話語讓周圍的學生們都笑了起來。
院長感到很沒有面子，但又不知道從何反駁，因為他從來都沒思考過這個問題。
“我一會回答你。”他猶豫的說著，結束了演講。
“他是唯一一個與眾不同的。”旁白聲響起，鏡頭來到了一間教室。
老師在上面上著課，學生們都在認真聽著，老師忽然提了一個課堂問題：“機器是什么？”
有幾位學生舉起了手想要回答，蘭徹沒有舉手，不過他笑嘻嘻的樣子讓導師注意到了，他疑惑的問道：“你笑什么呢？”
蘭徹看見老師看向自己，雖然有點摸不著頭腦，但還是誠實的回答了，“教授，我兒時的夢想就是學工程，我很高興實現了夢想。”
“用不著這么高興，告訴我機器是什么？”教授有點不耐煩。
“機器就是減少人勞動力的東西。”
“你能說的更明白一點嗎？”
蘭徹站起身，“任何使工作簡化節約時間的工具都是機器。”
一旁的查圖聽到蘭徹的回答，表情很是不屑，他覺得教授點他來回答這個問題，就是一個錯誤的決定，而且他早在蘭徹使院長難堪的那個早晨，就有點討厭這個自以為是的家伙了。
可蘭徹的回答還在繼續，“天熱，按下一個按鈕，就會產生氣流，電風扇，就是機器......計算器，也是機器......通訊工具，機器。”
查圖聽在心里，越發的不滿。
站在講臺上的教授也很懵逼。
蘭徹似乎是舉例不夠有說服力，他又說道：“就像小小的褲子拉鏈，也是機器。”
他用手拉著身上穿的褲子上的拉鏈，不斷的松合，這一舉動，讓查圖跟教授都很氣憤，而剩下的學生們則感覺有趣，笑了起來。
“哈哈哈。”
觀影群眾們也被蘭徹的動作逗到了，忍不住開懷大笑。
銀幕里，教授忍不住用手里的粉筆砸了過去，并說道：“那到底機器的定義是什么？”
蘭徹一臉的無辜，“我剛剛已經回答你了，教授。”
“你考試的時候會這樣寫嗎？還是說考試的時候，拉著褲鏈上上下下，白癡，還有誰會這個問題？”教授模仿著的動作，再一次讓教授里的學生和銀幕前的觀眾爆笑起來。
查圖此時忍不住再度舉手，站了起來，說出了一套教科書定義一般的回答，讓教授開口稱贊。
“棒極了！非常好，請坐下。”
可蘭徹卻有不同的看法，“我說的是一樣的，表達的更簡潔。”
教授挖苦道：“喜歡少說話，就去學藝術或者體育吧。”
蘭徹對填鴨式教育的不認同第一次表露出來，就受到了教授的無情鎮壓。
“你比課本還要聰明嗎？”
“可是......”
看見蘭徹還想要糾纏這個問題，教授直接打斷道：“出去。”