把暗部處理的相對透明，也讓畫面整體色調變得明快。
這種技法好接近在印象派與后印象派畫家的方法，但又有差異。
他見姜哲只畫不講，便主動幫姜哲，對學生們進行講解。
“……姜哲的用筆技法，非常放松，有印象派畫家的影子，近看朦朧概括，放遠看，形體結構、質感很真實，甚至有一種雕塑般的質感，這就是油畫的語言，也是他的處理技巧。
寫生受時間限制，不能畫的太畫膩，但是要求表達精準，畫面要達到和諧。
姜哲在處理造型與色彩時，發揮了材質表現力，把一瞬的感受，展現出來。
這需要把感受與繪畫技能融合，特別要有自己的主觀情感表達。
繪畫作品能打動觀眾，來自于畫家的筆下的藝術感染力。
當然，如果你們想看到畫家技巧的精妙，必須看原作，最好能看到創作過程，才能看明白一些細節只看畫冊與印刷品，完全不能體會到繪畫語言的魅力。
所以，我們請姜哲來為大家做示范。”
馬老師對姜哲的這幅寫生作品越來越滿意，有些得意的告訴眾人，自己請姜哲做交流示范，是多么正確。
這時姜哲開始調整，收尾。
馬老師停止講解，回到原本的位置。
他注意自己的一位同事也來了，就笑著點頭示意。
他的同事小聲說道：“我在樓上看到有人寫生，就下來看看，沒想到，年輕人畫的真不錯。名不虛傳。”
馬老師點頭：“姜哲不止能畫好肖像，創作的風景畫也很好。說明他已經在建立自己的繪畫語言。”
他的同事表示贊同：“畫家真正能夠立身的東西，是自己的繪畫語言。”
姜哲審視畫面效果，果斷的停筆。
低頭看看手表，大約用了一個小時，算上準備時間，大約一個半小時。
他自我評價，創作這幅畫的時間并不長，大膽的突破現實的限制，對一些景物位置進行挪移，并且改變部分原有色彩，塑造自己看到的，感受到的美景。
馬老師讓姜哲說說創作心得。
姜哲謙虛，請馬老師點評。
馬老師看到姜哲確實不太想說，就開口做點評：“水池，倒影，樹木，草地，行人，這些最常見的元素，可能大家都熟悉的視若無睹了。
但是，姜哲能把這些元素重新營造，還能讓人感覺身臨其境，整體色調清澈，瑩潤，襯托校園美景的韻味。
大家要注意，觀察欣賞作品，要用感性的方式去感受畫作，然后理性分析方法……”
馬老師結合姜哲的作品，講出許多道理。
講解完畢，他再次向姜哲表示感謝。
觀眾們送上掌聲。
姜哲回應的時候，聽到系統的提示音。寫生完成，請前往下一處景觀。
他悄悄松了一口氣，完成任務就好。
(本章完)</p>