同時做示范的教師，也注意到姜哲作品的變化。
這位教師的刻畫，也進入了后半段。他在休息的時候，看了一眼姜哲的畫，頓時，開始變得緊張起來。
常年的繪畫訓練，把他的審美眼光鍛煉出來了，何況，姜哲的作品并不是那種難以理解的類型，所以，他能夠一眼分辨出畫的好與不好。
平心而論，僅僅就畫面給人的第一感受來說，自己的畫顯得有些平，很難突出。
想到這里，他忍不住開始審視自己之前的刻畫，真的能行嗎？
很多人在拼臨場發揮的時候，先會注意調整自己的心態。心態一旦不穩，原本能做好的事情，就有可能翻車。
這位基礎部的教師，就已經到了臨界點。
他的同事和學生，看到這位教室兩次看向姜哲的畫，就覺得不太妙。可是，這時候也沒有辦法提醒。
姜哲順利完成刻畫，審視畫面后，果斷的結束寫生。
悄悄用系統審核作品。
系統給出的評價是，精品。
雖然沒達到傳世作品的級別，但是用來應對這個場面，足夠了。
看到姜哲完成作品，很多原本在關注另一位示范者的人，把目光投向姜哲的畫。
無論是帶著怎樣的心思去看，很多人都在心里贊嘆一聲。
美。
畫中的加林娜，以一個非常放松的姿勢坐在一把老舊的椅子上。一頭長發整齊柔順。一雙明亮溫婉的眼睛，看向畫外的觀眾（姜哲）。仿佛下一秒，她就會說出美妙的話語。
背景，配飾物品，都是很平常的形象，但是在姜哲的筆下，這些物像與人物十分協調。筆觸、色彩這些元素，恰到好處的展現出人物的形象與神態，少一處或多一處都會顯得不足。最讓人難忘的是畫中女子的眼神，看一眼就會陷進去。
幾位美院的老師，對比兩幅作品后，已經開始琢磨，等一會兒應該怎么圓這個場面。
基礎部的教師，又看了姜哲的畫，突然有些心灰意冷。自己的年齡比姜哲大，可偏偏在自己的主場，沒有發揮好。
俄國人特有的沖動，突然在心里迸發。他有種拿起畫筆把眼前的畫抹掉的想法。
旁邊有同事提醒他，時間快到了。
這一聲提醒，壓住他的沖動。
簡單做調整，完成這幅作品。
姜哲心平氣和的觀摩這位教師的作品。公平的說，這位老師畫的不錯，但就是后半段的刻畫與收拾，有些急躁。
美院的一位老師開始鼓掌。
有人帶頭，其他的觀眾也開始鼓掌。
有人是為姜哲鼓掌，也有人是為另一位老師鼓掌。
場面熱烈，和諧。
(本章完)</p>