盡管這種眼神，她見過很多，但不知怎的，姜哲的注視，并沒有讓她反感。
在來到學校之后，已經聽說過，學校里有這么一位學生，做到了很多老師都沒有做到的事。已經算是一個職業畫家。
對于一個現在只求安穩的人來說，他并不想關注這個學生。
但是當這個人注意自己的時候，她心中既有些驕傲，又有些慌亂。
正在休息的姜哲，并不知道自己在系統的幫助下，提高額親和力，正在無形中起到作用。
距離上課還有十幾分鐘，姜哲提著工具箱和裝畫紙的包，走向教室。
他在樓下遇到了秦教授和胡老師。
姜哲向兩位老師打招呼。
秦教授笑著說：“上午的習作，帶來了嗎？給我看看。”
姜哲從包里拿出習作。
秦教授在花壇旁邊，找了個休息椅坐下，觀看姜哲的作品。
他看的很仔細，從速寫稿，一直看到完整草稿。
看過第一張草稿之后，他說道：“這張畫，稍微有點兒亂，背景的人物太多。如果你要畫成正稿，效果再整體一些。”
他反復看第二幅和第三幅作品，良久之后才說道：“我個人更喜歡第三幅作品。
這張作品，你大膽的對畫面做了改變。讓畫中只出現兩個人物，有主有次。這種逆光的效果，容易出現朦朧感，如果能把這種逆光中的空氣，甚至空氣中略略浮起的灰塵以及人物一動一靜的感覺畫出來，那就特別棒。
當然，第二幅也不錯。從構圖，從人物塑造，畫面氣氛來說，也很好。用鏡子表達形象，也是你擅長的手段，只不過，這兩個人物，難分主次。
這只是我的個人觀點，有的時候，一幅畫想要做出突破，就要打破一些已經形成的規范。我只是提建議，你自己考慮。課上的時間里，你可以重點畫一張，不要著急。”
姜哲說道：“謝謝老師，我明白。我會在課余的時間，考慮另外的作品。”
“走吧，去畫室。”秦教授站起來。
走向教室的路上，姜哲已經考慮好，既然秦教授覺得第三幅草稿好，就在課上把第三幅作品畫成正稿。
第二幅草稿拿回家去，擴展成正稿。
回到教室，姜哲沒有急著畫油畫。
他拿出素描紙，準備畫一張詳細的素描稿，把造型的所有問題都解決。
秦教授開始檢查學生上午的準備情況。
很多學生會通過不同方式找素材。有的是去寫生，有的是把以前的素材重新組合，還有的學生，則是在上午的時間去圖書館找資料。
姜哲把紙張準備好，又把草稿放到了旁邊，作為參照。
有幾位同學看到了他的草稿，紛紛湊過來觀察。
“姜哲，這是寫生稿還是自己想象的？”
“肯定是寫生，這不是就是袁曉晗嗎？”有的同學認識舞蹈系舞蹈專業的學生。
“你上午去寫生了？”
姜哲無奈，簡單說了上午的經過。
聽到消息的同學，有的嫉妒，有的羨慕。
(本章完)</p>