秦教授看到胡老師把那作業要求寫明白，就開始正式上課。
“大家剛才聽到了這節課的目的和要求，咱們先從寫實繪畫開始談。
藝術的起源之一，是從模仿開始的。繪畫是對自然外形的模仿，不論結果如何，人們可以在過程中，去比較、揣摩、發揮。模仿的本身就有一種趣味性，
以技巧而言，模仿的越像，難度越高；如果達到以假亂真的地步，就不只是趣味，而是上升到藝術的高度。
美術的特色之一，就在于能夠逼真的重現自然的形體，而這種逼真寫實有著久遠的歷史……”
秦教授依次用投影播放，埃及，西亞，希臘等古老文明的作品。多數是造形生動的雕像。
“在繪畫方面，從現存古代的壁畫、木板畫和陶器彩繪來看，技法多屬于線性的描繪和色彩平涂，與寫實還有一段距離。從我們今天能看到的作品中，可以發展，一直到文藝復興時期，才出現了真正的視覺寫實。”
學生們看到秦教授用投影，播放了幾幅文藝復興美術三杰的作品后。
就在大家以為，老師又要講這些名家作品時，秦教授又換上了一張眾人不太熟悉的作品。
“以前我們總是講這幾位熟悉的大師的作品。今天我們學習一下，平日里不太重視的畫家。
文藝復興時期的好作品，非常多。
我們學習色彩，學習繪畫語言就要多看一些不同的地方，也許會對你有所啟發。”
他連續講了幾幅。知名度并不高的作品。因為畫面效果與人們熟知的名作不同，所以學生們也很感興趣。
這些作品中，沒有透視規律，沒有近大遠小，沒有陰影，畫面效果，質樸，單純，神秘。
“意大利不同地區的繪畫流派，是受到了哥特藝術的影響和拜占庭藝術的影響。大量畫家沒有使用透視法，那是另外一種繪畫理念，來自壁畫。
這種理念更古老。它的美感，來自平面，裝飾，圖案，包括技法的天真質樸。”
秦教授又播放了幾幅祭壇畫的。圖片讓盡可能讓學生觀察到細節。
姜哲發現，其中有一張，還是自己給秦教授帶回來的書籍上的圖片。
“寫實的技巧，通過視覺進行傳遞。我們在學習繪畫語言的時候，一定要重視視覺因素。剛才看過的祭壇畫，原本是在教堂中呈現。
500年前的教堂，只有蠟燭光少量天光。我猜想，人們可能看不清畫面的很多細節。
那個時候的人進入教堂，不是為了欣賞藝術，而是崇拜。所以，繪畫和雕塑，是不讓你看清楚的。你看不清楚，才會有神秘感。
我們今天用另一個角度，在不同的光線下看畫面的細節，與幾百年前人們看到的效果，是有差異的。
伱們在考慮創作繪畫的時候，一定要考慮光線和視覺的因素。”
姜哲最近也在思考這方面的要素，所以，在聽課時，把一些感興趣的點記錄下來，準備在練習中實踐。
接下來，秦教授從文藝復興時期的作品，逐漸講到巴洛克，洛可可時期一些特殊的技法。除了對技法進行講解，還建議學生大膽的嘗試運用。
秦教授結束授課，休息的同時，解答學生疑問。
上午的時間，可以準備工具，下午進行寫生。
姜哲看秦教授有了空閑，就走過去，請教問題。
在聽課過程中，他發現了不少疑惑，如果搞清楚，會對接下來要進行的創作，有巨大幫助。
(本章完)</p>