“沒有，談的時間不長。我看出來了，這人真的就是一個新手，根本不懂什么談判。”譚副總說道。
“不懂談判？為什么那么巧，買了這五套商鋪？”金董把所有的可能分析了一遍，都覺得不得要領。
譚副總說道：“我打聽到，姜哲在買五套商鋪的時候，他身邊的朋友都不贊同，也就說是，他可能是運氣好。”
金董說道：“我不太相信什么運氣。你想怎么辦？”
“我們先等兩天，晾一晾。”譚副總說道。
“你忘了之前的事情了？萬一有別人搗亂呢？”金董說道。
譚副總說道：“他要的價格太高，很少有人能接受。”
金董說道：“下周再約他談，盡量壓價格。如果真的無法壓價——”
她冷冷的說道：“也可以接受，我們賺的不是這一筆錢。只要我們整個項目能夠運作起來，可以把之前的投入，翻倍賺回來。”
……
周四專業課。
油畫大一班畫室。
很多同學的作業，基本成型，老師正在用投影播放著米國畫家，喬治伯里曼的藝用解剖結構。
“這些圖，是我從伯里曼的書上挑選出來的。讓大家看這份資料，是因為我在大家的速寫中，看到很多問題。
我相信在座的很多同學，在藝考之前就臨摹過這位畫家的結構圖。
我們今天重新拿出來講，有新的要求。”
他點開一幅圖。“你們作品，我看過。很多同學畫的很像，但是不是真的理解？
我們學習藝用解剖，除了背過，還要理解并且會用。這位畫家的作品，就是比較好的范本……”
老師從如何把握動態開始講并示范，然后講到人物的基本比例。“你們在初中和高中階段，一定聽過對人物比例的總結，很有名的一句是，立七坐五蹲三，有的是立七坐五盤三半。
這是一種籠統的概括辦法，幫助學生快點掌握人物的基本比例，但這個比例，不是絕對的，如果你一直用這種比例作畫，又不會變通，就會讓你畫的人物毫無特點，很死板。
老師講出了兩種人物比例，一種是米開朗基羅的——人的身高，約有八個頭的高度。另一種說法是7.5。
“這個比例，需要根據模特去決定……下面的時間。咱們就用速寫來練習——”
姜哲聽懂要求，開始在畫速寫時，運用伯里曼的方法。
他曾經參照伯里曼的書籍，進行臨摹。
在姜哲看來，伯里曼的作品最可取之處。除了比例結構以外，還能靈活餓進行描繪。
如今，在多項技能提升后，重新臨摹。對于臨摹的要求，有了不同的要求。
他沒有進行百分百的照搬，而是根據自給的理解，運用多種手法進行練習。
老師在走到姜哲身旁，盯著他的速寫，看了半晌，對姜哲和周圍幾人說道：“這個方法不錯，盡量準確，但是不死板。
等你們有時間，看看大師們的練習稿。”
(本章完)</p>