看到姜哲在全神貫注的作畫，他沒有打擾。
姜哲已經從小心翼翼，習慣用毛筆勾線造型，到勾勒山石樹木，特別是勾勒人物時，初步體會到國畫線條變化的趣味。
老師提示可以課間休息，把姜哲從作畫狀態中拉出來。
他端著水杯，去水房接熱水。
班里有幾個其他專業的學生，聽說過姜哲的名聲，一直不服。
一個留著長發的男生，悄悄走到姜哲作品的旁邊，觀察一會兒，回去拿著自己的作品，來到廖老師旁邊。
“老師，請您幫我看看，我的畫有什么問題？”
廖老師放下水杯。“剛才，你作畫的時候，我看了。用筆缺少變化，線條有些死板。
在造型方面有些猶豫。”他指著畫面的一個樹叉：“造型微妙的地方，你沒有信心，明顯有描，抹的痕跡。有些線，是一點一點的扣出來的，這種扣出來的線，很死板。”
這些評價很直白，廖老師說話就是這個風格。
被批評的長發學生，向老師表示感謝的時候，表情有點尷尬。
旁邊有個高顴骨大腮的男生：“老師，我剛才看了姜哲的畫，好像和這幅畫差不多，他們誰畫的更好一點。”
廖老師看了看這個男生一眼，笑呵呵的問道：“伱怕他們打不起來，是吧？”他知道學生之間會相互攀比，有特別是同齡人有成績之后。只不過，有人隱藏在心里，有人說了出來。有人是良性競爭，有人卻挑撥關系。
“不是，我就是想知道，哪一種方法更好。”被懟的男生，急忙辯解。
長發男生看了高顴骨一眼，不懂聲色的遠離。
“拿著你的畫，過來。還有你。”老師讓這兩個男生把自己的畫，拿到姜哲作品旁邊。
兩個學生無奈，把畫擺到了一起。
廖老師分別指出三幅畫的山石：“你們畫的內容不一樣，但是，看姜哲的起筆，逆入，運行的時候，保持中鋒用筆，很穩定。接近轉折的時候，筆鋒再次逆行，果斷轉折。畫出山石圭角的時候，并沒有刻意的去瞄，而是依靠頓筆運行和轉折，讓毛筆自然的變化，完成造型。
中鋒側峰之間的轉換，以及筆鋒運行中自然出現的墨色變化，才有筆墨韻味。
你們為了描畫山石，在變化多的地方，一點一點的拖動毛筆，這就是死板，出現的線和墨色，很難看。”
這時，旁邊有不少人圍攏過來，兩個男生越發覺得難堪。
廖老師借著這個機會，指點所有學生：“你們如果想隨便畫畫，拿到學分，那就這樣畫吧，也沒什么，可以通過。
如果你們以后想繼續研究下去，一定要注意學習書法，提高用線的質量。臨摹的時候不僅僅是要像，還要理解名家怎么用線，把筆墨融入到造型當中，讓人感覺不出來，這才是高手。”
他停頓片刻，回到講桌旁邊，喝了一口水，才繼續說道：“現在說這些，有點兒早剛才，有幾個人用拿鋼筆的姿勢描線，不對，你可以暫時達不到要求，但是要慢慢練。”
指點結束，學生們紛紛散去。
長發男生和高顴骨，把自己的畫拿回原位，離開教室時，誰也不看誰。
姜哲端著保溫杯回來，不知道剛才發生的事情。在接下來的作畫過程中，他發現有同學來看他如何勾線，讓他有回到油畫專業教室的感覺。
(本章完)</p>