在此之前，子書銀月的教育任務，就落在了母親身上。
“小月兒，今天你準備上午學，還是下午學。”母親嚴肅地問道。
“這個，上午學吧，下午我還要學射擊呢。”子書銀月歪著腦袋瓜，做出選擇。
“好吧，那就開始。先學希金基礎語音，跟著媽媽一起念。”
子書銀月迫于父母親的嚴厲，暫時收起玩心，專注地對照課本，在媽媽的教導下，開始了基礎教育學習。
上午學習3小時，中途休息3次，課業安排與正式小學生一致。
濮陽梅蘇為了讓小女兒回國后，能夠全面趕上學業進度，提前進入正式教學模式，以適應未來的就讀進程。
晚上，吃過晚飯。
在睡覺前，子書銀月需要接受1個小時的地星文化教育。
父親主要跟小月兒講述本地的歷史典故、童話故事、人文地理、名勝古跡，聽得小女兒或津津有味，或哈哈大笑，或心馳神往，體會到了學習的快樂一面。
母親則以文學輔導為主，通過本地化制造生產的自動翻譯器，與女兒共同朗誦經典名著、經典語句，有時還聽聽名家的賞析解讀，拓寬知識范圍。
“小月兒，今天晚上學習華夏詩詞鋤禾。”
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
子書銀月聽完了意思講解，不解地問道“媽媽，種田為什么這樣辛苦啊，我們希金帝國，都是機器人在樓房里播種灌水，好像不用人去外面曬太陽啊。”
“這個詩歌創作時期，在華夏古代，當時百姓沒有機器人，靠雙手雙腳勞動，才能種出糧食，而且產量也不高，很辛苦的。”
子書銀月恍然大悟“原來是這樣啊，難怪不停地流汗。”
母親有些頭大，趕緊轉個題目。
春日
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
子書銀月學著視頻中的古人模樣，用蹩腳的華夏語言，搖頭晃腦地跟念起來，一幅小學究的派頭。
濮陽梅蘇看向小女兒陶醉其中的神態，噗嗤一聲忍不住笑出來。
“別裝模作樣了，學下一首吧。”
“好咧，蠻有韻味的。”
登黃鶴樓
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。
“哇塞，太棒了。媽媽，我要騎黃鶴，肯定比飛碟好玩多了。”
“這個啊，媽媽不知道有沒有賣，我先查下網絡。”
濮陽梅蘇趕緊掏出手機，登陸地星空網，輸入“黃鶴”2字搜索。
好一會兒，明白了其中的原委，卻不知如何向女兒開口。
“找到了沒有，快點媽媽。”子書銀月來了興趣，催促道。
“小月兒，這個黃鶴載重不夠，不能騎乘，這是作家的想象情景。”