所以徐川實在沒搞明白為啥這兩位大老也在審核團中間，特別是眼前這位。
難不成是因為前幾天在舞臺上的表現亦或者是因為這屆普林斯頓數學交流會的原因
不過既然審核名單已經決定了，他也沒辦法，只希望這次能順利的通過這些大老的審核。
數學交流會過后，來自世界各地的數學家基本都散得差不多了。
eyberry猜想的證明過程正在由豪華的審核團隊進行驗證審核，開始的一兩天，徐川還需要跑來跑去以回答這些大老的各種問題。
不過從第四天開始起，他就逐漸悠閑了下來。
趁著有時間，徐川偷熘了進了普林斯頓的數學課堂，聽了幾節數學課。
用偷熘這個詞似乎也不太好，普林斯頓的數學課堂和國內的公開課基本一樣，并不介意外面的學生，甚至是農民，建筑工進來聽講，甚至還相當歡迎。
當然，能否聽懂那就是你自己的問題了。
相對于國內的數學課來說，普林斯頓大學的數學系課程非常靈活，而且教學研究注重原創性。
如果聽講的學生能有自己的獨特看法會受到教授的鼓勵，要是能通過自己的方式取得學術上的發現和進步就能得到更多認可。
不僅如此，普林斯頓的數學系還為具有數學背景的學生以及具有較強數學才能和興趣的新手了優質的機會。
在大學階段，普通的大學生就有機會與世界上最好的數學家一起在應用數學或理論數學的各個基本領域開展合作。
甚至包括參與進物理系、經濟系等其他系別的合作項目中去。
這是最頂尖的實戰，能為一名熱愛數學的數學生帶來莫大的啟發和幫助。
至于國內注重的考核與成績，在這里，可以說幾乎沒什么人會過于重視和關注。
一個學生即使是平時不上課也能獲得成績，教授也可能會隨心所欲的打分，也許全都得a，也許全都得c，沒人關心這些。
哪怕是最為重要的總考，比如數學系，五道考題其中由數學教授選擇三道，剩下的兩道的選擇權給學生。
正是在這種看似寬松的學習環境中，普林斯頓大學數學系培養了無數優秀數學人才，學生也能在最短的實踐內拿到博士學位，并且是貨真價實。
或許很多人會覺得這是不負責任，但對于數學來說，這其實是一個篩選過程，真正能成功的學生才能堅持到最后，而剩下的，很多都半途而廢。
哪怕在普林斯頓，也不是每一個數學系的學生都能成為數學家或者數學教授的。
事實上，能在數學這條道路上鉆研極深的人，占比十分之一都不到。
時間就這樣一點一點過去，在普林斯頓中，徐川大部分時間都去蹭課，少部分時間趕往審核組的辦公室和他們交流。
直到第十天，當他接到德利涅教授的電話再度趕往這位老人的辦公室時，好消息傳來了。
“徐，恭喜你，審核通過，從今天起，eyberry猜想將晉升為定理，數學殿堂中的問題又減少了一個，你可以修改它的命名，比如xueyberry定理，亦或者eyberryxu定理。”
“當然，也可以是其他的，不過請帶上ey和berry兩位猜想提出者的名字。”
“另外，這里是審稿意見，你要不要看一下”