“等下！你說誰？卡爾奧爾夫？”
蘇落突然打斷了教授的講話，霎時間全場注目，
“作為一個研究人員，你連作品作者都沒了解清楚嗎？蘇落先生？那是不是你連我們準備修復的作品名字都不知道？一會我會告訴你的，請坐下。”
“哈哈哈哈哈！！！！”
哄堂大笑！
宮羽連忙把蘇落按坐下去，你發什么神經？
阿德萊德也一臉不解的看著表情凝重的蘇落。
“我們剛剛說到哪了？”
老教授聳了聳肩，頓時又是一片大笑聲。
“卡爾奧爾夫出生于1895年，原是德國一位普通的鄉村音樂教師，曾和好友創建了一所兒童音樂學校，期間提出從音樂產生的本源和本質出發訴諸感性，回歸人本的教育理念。
奧爾夫認為表達思想和情緒，是人類的本能，是人原本固有的能力，音樂教育的首要任務，就是不斷地啟發和提升這種本能的表現力，而表現得好不好則不是追求的最終目標。
諸位，這個理念我們放在今天來看，猶如真理一般令人振聾發聵，他的教育體系絕對適用于我們現在的兒童音樂體系，這是個偉大的音樂教育體系，只可惜當時并沒有受到重視！”
蘇落還是呆滯的表情，眼神空洞，仿佛靈魂出竅了一般，口中念念有詞，
“奧爾夫1895年出生，正確，鄉村音樂教師，差異，音樂理念和教育體系正確！沒受到重視，差異！”
世界三大音樂教育體系之一，在世界廣泛流傳，八十年代初，卡爾奧爾夫學校音樂教育體系就介紹進國內，我就是受這個音樂教育體系啟蒙的。
音樂表現越是本質和單純，效果也就越直接，越強烈，我教一珂都是這么教的。
“你到底怎么了？”
宮羽搖著蘇落問道，臉上全是擔憂，蘇落明顯不正常。
“噓！你先別說話。”
“他的教育體系長期推廣沒有成效，奧爾夫決定離開音樂教育去從事專門作曲，卻鮮有成果，后來有幸讀到了一部中世紀的詩集，獲得靈感，寫下了這部恢宏巨作，組建了一個歌劇團，在法蘭克福首演遍全城轟動！
而當他準備第二次演出時，全面爆發的二戰已經進行到白熱化，法蘭克福遭到空襲，全城淪為廢墟，這部只在歷史上公開現過一次的史詩巨作，消失在炮火中！
只有法蘭克福的幸存者，還在口口相傳，一直以來都只是個傳說，直到現在被找到實證證實。”
在場的人已經可能已經聽了無數次了，但每次聽到這里，總感覺唏噓。
“奧爾夫首演時二戰沒有全面爆發，差異！法蘭克福也從沒被轟炸成廢墟，差異”
“奧爾夫在這里也出現過，只是命運軌跡不一樣了，那是不是說明貝多芬也出現過，只是沒成為音樂家？”
“怎么可能，怎么可能！”
蘇落的腦海里天旋地轉，無數的問題在縈回環繞，盤旋往復，
“那本給予奧爾夫靈感的詩集叫”
臺上的教授還在講，蘇落的頭很痛，針刺一般，猛然拍著桌子又站了起來，喘著粗氣，眼睛全是血絲，
“是不是卡爾米娜布拉納，布蘭詩歌！”
“噢蘇落先生，恭喜你答對了，可以坐下了吧？你已經成功證明了你是做過準備工作的。”
老教授又被蘇落打斷了，面色不善，陰陽怪氣的說道，
全場再一次哄堂大笑，一時間各種刺耳的嘲諷的聲音像是連綿不絕的潮水向蘇落撲來。</p>