“你猜。”
“應該是你去接觸東海了吧。”織田作說，“津島你性格中有惡劣的一面，又喜歡挑戰，又喜歡扒開人的傷口，我覺得你肯定去找東海了。”他又敏銳地說，“他身上有什么問題嗎”
“現在還不確定。”津島修治愉快地回答。
“不過，他真的很喜歡井伏老師。”
巧合的是，當日津島修治班就有井伏老師的課，時間排在下午最后一節，這是垃圾時間，在經歷了忙碌的一天后，學生們的學習動力已經降至最低。
“只有高一高二兩個年級有安排繪畫課，高一是一周一節，高二是兩周一節，有會考的時期還會將其改成練習課。”津島修治身旁坐著一身材高挑的女生，名為高原普麗，通過短暫的接觸可以將其稱為少見的好人，起碼上午班上人你一言我一語嘲諷東海時她沒說話。
“他偶爾會帶小提琴來。”高原說，“我們都很喜歡他。”
津島修治一直給東海留道視線，無論是在他頷首與身旁人對話，還是聽課、完成課業時，都會用眼角的余光打量他，包括跟高原普麗對話時也一樣。
于是他知道，東海實在不是個讓人喜歡的家伙，他的姿態很不好，背部佝僂，頭發又過分長，劉海擋在額頭前，看人時都要透過縷縷發絲，各種意義上他都是個陰郁的家伙，老師上課讓他回答問題，他總是答不出，一副神游天外的模樣。
情況卻在某一刻轉變了，就是倒數第二節課結束的課間，蜷縮著的背的東海忽然變了，不是說他的長相變得俊美，只是他在盡力舒展自己的背，像是工人一點兒一點兒掰直彎曲的鋼筋，效果如何不說，但你能看出他努力了。
而神采，毫不夸張地說，簡直像是木訥的人偶被注入了人的靈魂，他灰蒙蒙的眼睛變得閃亮，瞳孔里有躍動的火焰在燃燒，那是情感，是信仰。
“啊，井伏老師來了。”
班級鮮活了，帶著偽善笑容社會人似的男男女女回歸了他們應有的年齡，穿白馬甲的男人走進來，井伏穿深色的襯衫配淺色馬甲與同淺色西裝褲，他襯衫暴露在外的部分無一絲褶皺，他穿皮鞋，鞋跟不守規矩地踩在瓷磚地上，發出悅耳的脆響。
“下午好，各位同學們。”沒人覺得他是老師，井伏身上有股詭異的感染力，他能把你拉入自己的“氛圍”中，津島修治瞇眼睛打量，他的精神李遠超在場的學生，故能用近乎冷靜的姿態分析男人的特質。
［我知道他身上為什么有太宰治的影子了，他有種藝術家的非人魅力，很難說那是什么，敏感脆弱、神神叨叨、超乎尋常的共情能力、泛濫的同情心憐憫心反正就是些普通人沒有的特質，你看窗外的陽光好像都更偏愛他，夏天的傍晚來得格外遲，四五點鐘的光線還很燦爛，它們投射在大理石地面上，而這男人走進陽光里。］
津島修治蠻懷惡意地想［他肯定是故意的，他這樣的人要不然就是純潔得分不清自己的魅力，要不然就是處心積慮打造出自己的與眾不同，總之他跨越陽光的樣子具有某種宗教性，惡心的是，他的宗教性讓我想到了應該葬身魚腹的俄羅斯人。］
井伏在陽光里的樣子，純潔得像個圣子。
［這跟太宰不同，太宰身上非人性絕非不像他，太宰，他要更加復雜他渴望成為人類中的一員，現在想想，我總能從他臉上看見另類的憂郁，他的憂郁具有人性。］
［好吧，我搞不明白。］
“我聽說班上來了一名新生。”井伏調皮地眨眨眼睛，“歡迎你加入這個可愛的大家庭。”
津島修治笑容滿面地回應，他想［你把崇明稱為可愛］
“好了，時間不多，我們來看看今天的課堂任務。”井伏說，“一節課肯定是畫不完的，你們都清楚，我絕不會在成績上為難大家，課后要不要繼續畫，需不需要交給我，你們可以隨意，我不太在乎那個，甚至如果有同學不喜歡這次的畫作，也可以不畫，說到底我只是跟你們分享一下我的愛好，讓大家一起鑒賞鑒賞。”